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普通
普通高中教科书地理选择性必修3
课时教学设计《自然环境与人类社会》第三节
课时教学设计
——环境问题及其危害
姓名：许凤兵
学校：隆德县中学
教学设计
课程基本信息
学科
地理
年级
高二年级
学期
(秋季)
课题
环境问题及其危害
教科书
书名：普通高中教科书地理选择性必修3
课标要求
结合实例，说明环境问题产生的原因及其危害。
教材分析
本章内容对于整册书具有统领作用，为后续学习资源安全和环境安全做好铺垫，也为学生树立人地协调观打下基础。本节是第一章第三节，从环境问题出发，阐释环境安全相关的基础内容，是对第一节内容的承接和在环境问题方面的展开，也是对第三章“环境问题与国家安全”的统领，目标是帮助学生建立完善的环境安全的知识体系。
学情分析
选必三是学生（将地理作为高考科目的学生）要学习的最后一册地理教科书，其本身内容的综合性较强，在经过前面几册知识的学习，学生已经对自然要素、社会经济要素有较为完整的认知结构，且在必修二第五章第一节“人类面临的主要环境问题”的学习中学过资源环境问题的相关内容，并且在本章的第一节，学生已经充分了解本节课的前置知识“自然环境的服务功能”，因此，学生对于环境问题及其危害的内容有自己的认知和理解。
在实际生活中，学生能够接触到“河水发臭”“河道漂浮垃圾”等身边的环境问题。且已经初步掌握了将地理规律和地理现象结合在一起的能力，地理空间思维也有明显提升。教师可以设计学生较熟悉的典型案例，创设情景，让学生自主探究或合作探究，有效参与课堂教学，学会用辩证和发展的视角看待地理问题。
素养解读
1.区域认知：结合实例，分析影响区域环境问题的主要因素。
2.综合思维：通过具体案例，理解环境问题对自然环境的服务功能、人类的健康和经济社会的发展产生的重要影响。
3.人地协调观：结合具体案例，明确人类活动与环境的关系，坚持可持续发展。
4.地理实践力:通过调查分析，了解黄河的环境问题，分析产生的原因和对当地的影响。
教学重难点
教学重点：环境问题产生的原因﹑危害和防治措施。
教学难点：环境问题产生的机制和防治措施。
教学方法
讲授法﹑情景教学法﹑合作探究法
教学过程
环节
过程
目的
情景导入
播放：《日本核污水排海》新闻报道视频。
让学生关注时政热点，激发学生的兴趣。
新课讲授
【教师活动】提问：假如没有人类活动的参与，海洋会出现污染现象吗？
【学生活动】学生思考，表达观点。
【教师活动】分析总结：海洋作为自然系统的重要组成部分，具有自净能力。自然环境能够通过自我调节来维持稳定。
【教师活动】提问：海水具体是如何发挥净化作用的？
【学生活动】结合积累的物理化学生物知识，说出可能存在的物理化学生物作用。
【教师活动】分析补充，并解释不同层次上的净化作用是不同的。提问：不同的水体自净能力有什么不同？
【学生活动】结合水循环的相关知识，说明主要的水体类型，并尝试对影响水体自净能力的因素进行分析。
【教师活动】纠正补充影响水体自净能力的因素。
【学生活动】学生根据影响因素对不同水体的自净能力由大到小进行排序。
【教师活动】提问：既然水体有自净能力，是否意味着即使有人类活动的参与，海洋也不会出现污染？展示数据资料供学生参考。
【学生活动】学生结合数据资料思考问题，表达观点。
【教师活动】分析总结：例举日本核污水排海数据资料说明：在人类系统中，当污染物排放量超过海水的自净能力，会破坏自然系统的稳定状态。
【教师活动】提问：自然系统和人类系统有什么区别？展示表格：
来源
流动方向
生物多样性
自然系统
人类系统
【学生活动】阅读课本内容，自主总结比较自然系统和人类系统在物质和能量来源﹑流动方向﹑生物多样性等方面的不同之处。
【学生活动】提取表格信息，总结出水污染的概念。
【教师活动】提问：为什么会出现核污水？展示图文材料让学生分析。
【学生活动】小组讨论，分析总结影响核电工业发展的主要因素，小组代表回答。
【教师活动】教师纠正﹑总结出三个主要因素。
【教师活动】提问：核污水排海会产生什么影响?展示图片供学生参考。
【学生活动】小组讨论，借助图片及本章第一二节所学知识，分析核污水排海对自然环境服务功能的影响。小组代表回答。
【学生活动】角色扮演：同学一扮演自来水，同学二扮演海洋鱼类，同学三扮演普通公民，同学三扮演政府工作人员。分别说出当核污水排海时，自己将面临的困境。
【教师活动】教师补充﹑纠正﹑总结。此行为破坏了人与自然的和谐，违背了可持续发展原则。
【教师活动】播放《习声回响》视频。
【学生活动】观看视频，体会习近平总书记提出的“绿水青山就是金山银山”“要想保护眼睛一样保护生态环境”的可持续发展理念。
【教师活动】提问：为贯彻落实可
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