让物理实验课充满生命的活力省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptxVIP

让物理试验课充满生命活力福州三中林杰12月第1页

问题提出现有物理试验教学情况调查（附件一）（1）学生方面：习惯、能力、机会（2）教师方面：教学目标，教学方法，教学评定（3）试验课题方面：探究性、验证性、测量性第2页

调查结果题号答案12345678910A77％74％91％67％61％3％24％13％21％98％B19％24％8％32％27％16％64％68％82％2％C4％2％1％1％35％2％23％19％2％0％D21％福州三中高一、高二学生为对象第3页

调查结果分析教师教学方面分析第一阶段：预备阶段第二阶段：试验操作阶段第三阶段：数据分析，得出结论阶段试验课题分析试验结论唯一性和理想性第4页

采取改进办法建立新课程教学观建立适合师生共同成长试验教学环境在继承传统有效试验教学方法基础上适当改进试验教学方法和评价方法－－－“先做，后讲”试验教学法第5页

“先做，后讲”试验教学法就是在学生自己先动手、动脑做基础上，发觉问题，而后进行交流、讨论拿出处理问题方案；紧接着动手试验；在试验中发觉问题；在这么不停发觉问题和处理问题环境中完成试验实质：就是把试验时间还给学生，把发觉问题机会还给学生，把处理问题机会还给学生……第6页

教学流程图依据试验要求，做好试验准备交流、讨论试验原理、方法；试验步骤等试验操作，观察现象，统计数据、发觉问题交流发觉问题，寻求处理问题方法试验数据分析和处理，得出结论，提出新问题交流、讨论数据分析方法，试验结论，提出改进提议第7页

试验教学案例《验证力平行四边形定则》《验证动量守恒定律》《研究平抛物体运动》《用单摆测定重力加速度》第8页

《验证力平行四边形定则》第一阶段：试验准备阶段（明确试验目标、试验原理和方法、试验器材等）（课前完成）第二阶段：交流、讨论试验原理和方法等问题1、本试验利用什么来确定某个力是另外两个协力？（本试验原理）问题2、还有没有什么方法来确定这个力是另外两个力协力？（拓展，使本试验可用各种方法来完成）第9页

问题3、本试验要统计下什么数据？问题4、统计下分力和协力大小和方向后怎样验证它们之间关系？……第三阶段：试验操作、发觉问题阶段（学生在完成试验操作时，教师进行个别指导，发觉共同问题再让学生共同交流）第四阶段：交流试验操作中发觉现象和问题阶段第10页

学生发觉问题1：两弹簧秤测同一力读数不一样，为何？怎样处理？学生发觉问题2：两分力依据平行四边形法则画出协力F/与试验测出协力F不一样教师发觉问题1：在读两弹簧秤读数时，视线未与刻度线垂直，读数未按有效值来读教师发觉问题2：两弹簧秤拉力方向都是对称；没有各种情况教师发觉问题3：在画力图示时，标度长度百分比太大，力图太小……第11页

第五阶段：完成数据分析、得出结论。结论1：分力大小和方向与协力大小和方向组成平行四边形法则结论2：分力大小能够比协力大小大，也能够相等，还能够比协力大小小……第六阶段：交流，讨论试验数据分析方法和试验结论；提出改进意见。第12页

“先做，后讲”试验教学法带来改变试验准备阶段学生能主动搜集资料，研究试验方法，拿出自己有个性试验方案试验中尤其注意观察，看是否会发觉“异常”现象；发觉“异常”现象会主动尝试处理方法试验数据分析也格外细心，实事求是，希望发觉问题，提出改进提议试验后能依据自己研究情况主动与试验室教师联络……第13页

存在问题在试验时间内可能不能完成任务试验误差会较大试验器材损坏会增大……第14页

让我们试验课堂充满生命活力！福州三中物理组林杰fzszlj@或fzszlj@126.com第15页