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《直流电动机》教案

年级

九年级

科目

物理

任课教师

授课时间

课题

14.6直流电动机

授课类型

新授

一、教材

分析

电与磁是初中物理重点内容之一，是在学习简单电路知识的基础上，进一步揭示电与磁相互依存关系，以及电和磁在生活中简单的应用。而电动机既是电磁现象的具体实例和综合应用，又与生活，生产联系紧密，充分体现了从生活走向物理，从物理走向社会的基本思想。同时本节内容也为后继课程磁生电作了铺垫，起着呈上起下的作用。

二、学情

分析

在知识基础上，已经学习了电路的基础知识，磁场的基本性质，电流的磁效应。在认知层面上因为生活中的电动机基本上是封闭的，学生很难对其内部结构获得直观的感性认识，而初中学生思维虽然处在形象思维向抽象思维过渡阶段，但仍以形象思维为主。

三、教学

目标

1、通过实验，知道电动机的基本原理是通电导线在磁场中受到力的作用；

2、知道通电导线在磁场中受力方向与电流及磁场的方向都有关系；

3、了解电动机的基本构造以及换向器在直流电动机中的作用；

4、经历探究电动机的工作原理，培养初步分析问题的能力。

5、通过初步了解物理知识如何转化成实际应用技术，进一步提高学生学习科学知识和应用物理知识的兴趣。

四、教学

重点

难点

重点

探究磁场对载流导线的作用

难点

电动机能够持续转动的原因

五、教学

过程

设计

一、创设情景，导入新课

【情景创设】展示小型电动机模型，通电使其转动：

【演示】你知道，电动机是靠什么装置来转动的吗？给它通电，让它转起来。

【揭示课题】你知道通电后电动机为什么会转动吗？它是是根据什么原理工作的呢？就让我们就一起来探究电动机的奥妙吧！

§14.6直流电动机

二、探究新知

（一）、电动机

1、通电线圈在磁场受力分析

【过渡问题】把一根直导线折成一个线框，通电后它会怎样运动？

【演示实验】把线框放在磁场里，接通电源，让电流通过，观察所看到的现象。

【实验探究】你知道线框为什么能够转动、但不能持续转动吗？现在我们共同分析一下（模型结合动画）。

（1）使线圈静止在如图位置上，闭合开关，图中ab边和cd边电流方向怎样，结合通电导体在磁场中的受力方向与电流方向的关系，分析ab边和cd两边的受力方向如何？会产生什么效果？

强调：这个位置是线圈的平衡位置，即线圈平面与磁场垂直的位置。

（2）使线圈静止在如图位置上，闭合开关，图中ab边和cd边电流方向怎样，ab边和cd两边的受力方向如何？会产生什么效果？你看到什么现象？

（3）提问：线圈转过平衡位置，为什么不是立即停止？为什么又逆时针转动返回平衡位置？

把线圈静止在如图位置，即刚才线圈越过平衡位置后所到达的位置。闭合开关，ab边、cd边电流方向怎样，受力又如何呢？会产生什么效果？

【问题设疑】怎样使线圈在转过平衡位置后继续沿原来的方向转动下去？

让学生交流讨论，大胆提出各种猜想，教师总结：如果在越过了平衡位置后停止对线圈供电，由于惯性，线圈就能连续转动下去。

2、制作电动机

【动手实践】指导学生制作“小电动机”。

指导学生把一段粗漆包线绕成3cm×2cm的线圈，漆包线在线圈两端各伸出约3cm。用小刀刮两端引线的漆皮，左端全部刮掉，右端只刮半周。用硬金属丝做两个支架，固定在硬纸板上，支架与电池相连。线圈放在支架上，线圈下放一块强磁体，通电并用手轻推一下，线圈就不停地转下去。

【提出问题】提出问题让学生思考：

1、你是根据什么原理设计的电动机？

2、在做“小小电动机”实验的时线圈为什么能不停地转动呢？

3、电动机原理：

【激发诱思】上面电动机设计的缺陷在哪？又该如何改进？引导学生讨论。

总结：如果在线圈转动的后半周，不是停止给线圈供电，而是设法改变后半周的电流方向，使线圈在后半周也获得动力，线圈就能转得更平稳了。

4、电动机的基本构造：

【学习构造】要知道生活中的电动机的工作过程，现在我们先来了解一下电动机的构造，出示电动机模型，提问：电动机由几部分组成？

转子（线圈）定子（磁体）

转子（线圈）

定子（磁体）

【认识换向器】生活中的电动机，多采用改变电流方向的办法来改变受力的方向，实现这一目的的装置是换向器，我们再来认识一下换向器。

【工作过程】课件展示，共同分析电动机的工作过程：

甲

乙

丙

丁

【总结归纳】从以上电动机的工作过程，你能说出换向器的作用是什么吗？

电动机工作过程中，能量是怎么转化的？

【列举实例】电动机在生活中的应用十分广泛，生活中哪些地方利用到了电动机？

【课件展示】生活中实际的直流电动机及转子：

介绍：实际的电动机都有多个线圈，每个线圈都接在一对换向片上，以保证每个线圈在转动的过程中受力的方向都能使它朝同一方向转动。

三、课堂小结

回顾本节课的学习内