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导入(教学设计)

第3节制作Flash动画——导入

【教学目标】

知识与技能目标

学会在制作动画时导入图片与GIF动画。

学会在制作动画时导入其他Flash文件中的元件。

理解导入图片与GIF动画两种方式的适用情况。

进一步理解“动画补间”动画。

过程与方法

通过两个实践任务，引领学生自主学习，学会几种导入外部素材的方法，同时，通过两个探究，引导学生对问题做进一步思考，主动提出问题，深入探究，通过尝试探究，得出结论，对问题有更进一步的认识。

情感态度与价值观

培养学生主动虚心借鉴优秀素材作品，及积极主动分享素材作品的良好品质。

培养学生尊重别人劳动成果的信息素养，建立版权意识。

【教学重点】

学会在制作动画时导入图片与GIF动画。

学会在制作动画时导入其他Flash文件中的元件。

【教学难点】

对多种导入方法深入理解，灵活运用，积极合作，逐步建立起团队精神。

【教学方法】

讲演法、任务驱动法、尝试探究法、小组合作法

导入(教学设计)全文共1页，当前为第1页。【教学过程】

导入(教学设计)全文共1页，当前为第1页。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入

导入

1、师：同学们或许都知道牛顿“万有引力”的由来，今天，我们要制作的这个动画就跟这个故事有关，叫“牛顿的故事”。（呈现动画效果）

2、分解动画：转动眼睛的牛顿——牛顿的故事

明确

理解

激趣

分解难度

二、新授

（一）【实践任务1】——“转动眼睛的牛顿”

学生观察动画效果，思考如何运用已有知识完成任务。

（动静结合，创建元件，组装动画，但问题是：静态背景难画，人物眼睛的活动效果也不一定能很快实现，怎么办？）

2、师：呈现外部素材：“草地蓝天.jpg”图片和“牛顿.gif”动画

问：能否在Flash中用上这些外部素材呢？（能）

3、制作动画

重要步骤提点：（详见课本P16实践学习）

（1）导入“草地蓝天.jpg”图片

文件——导入——导入到舞台（方法1）

（2）导入“牛顿.gif”动画

文件——导入——导入到库（方法2）

注意：前后对象的层次调整。

（学生具体操作中注意适时提醒）

4、探究

【探究任务1】——对于动、静两种不同的外部素材而言，两种导入方法可以通用吗？

（提醒学生另建新文档探究，以防不必要的麻烦。）

师小结：

=1\*GB3①对于静态图片，如“草地蓝天.jpg”，两种导入方法，都不能自动将其生成“图形元件”，需要在使用过程中，人为将其“转换为元件”，所以，对于这类素材而言，两种方法通用。

=2\*GB3②对于动态素材，如“牛顿.gif”动画，直接“导入到库”，可以自动生成“影片剪辑元件”，但“导入到舞台”，就不会在库中生成影片剪辑元件，而只会在当前场景中生成一个“动画”，因此，对于这类素材而言，两种方法不能通用，需要根据具体要求灵活选用。

（二）【实践任务2】——“牛顿的故事”。

1、分析：本动画不必从零开始制作，可采用导入前面已制作好的FLA文件中元件的方法。

2、制作

操作步骤：

（1）打开并导入“苹果园”FLA文件中的元件。

导入(教学设计)全文共2页，当前为第2页。=1\*GB3①在“转动眼睛的牛顿”作品基础上，执行“文件——导入——打开外部库”命令，打开前面所制作的“苹果园”FLA文件的元件库；

导入(教学设计)全文共2页，当前为第2页。

=2\*GB3②将“苹”、“果”、“园”3个影片剪辑元件拖动到舞台合适位置并调节尺寸。

（观察分析：导入使用了其他FLA文件元件库中的元件后，当前作品的库面板中发生了什么？）

（2）打开并导入“果园”FLA文件中的元件。

=1\*GB3①执行“文件——导入——打开外部库”命令，打开前面所制作的“果园”FLA文件的元件库；

=2\*GB3②将“苹果树”图形元件拖动5次到舞台，并调节这5棵苹果树的尺寸和位置；将“下落苹果”影片剪辑元件拖动到前面苹果树上合适位置。

（3）调试并保存动画。

3、探究

【探究任务2】

——测试影片，仔细观察，思考“牛顿的故事”动画作品，还有什么不合理之处？你能尝试修改吗？

（参考视频）

分析问题

提出疑问

分组看书详细步骤，完成新知学习——小组代表演示分享——全体完成所有，保存。

注意，有需要的时候调整。

请学生继续分组探究

——小组代表演示说明，分享结论。

归纳，理解。

仔细观察动画效果，回顾之前的动画内容，在教师的提点下明确运用以上新学的“导入”思想，分析动画制作方法。

一位学生上台，在老师指导下完成操作，并提醒注意观察当前动画库面板中的变化，对“导入其他Flash文件中元件”的操作方法作深入的理解——全体完成操作。

全体学生运用已有经验，参看步骤，自主完成操作——个别分