【冀教版】六年级数学上册教案 第五单元 百分数的应用 第1课时 一般应用问题教案和反思.pdf

第五单元百分数的应用

第1课时一般应用问题

教学目标：

1．结合具体事例,经历自主解答百分数实际问题的过程.。

2．会解答两步计算的求一个数的百分之几是多少的实际问题.。

3．感受百分数在现实生活中的广泛应用,获得自主解决问题的成功体验,增强学

好数学的信心.。

教学重点：

根据现实生活中的数学信息提出并解决有关百分数的实际问题.。

教学难点：

掌握分析与解决的方法,提高学生的分析解决能力.。

教学准备：

把课本例题退耕还林问题写在小黑板上.。

教学过程：

一、问题情境

1．师生对话,由“水上公园”提出公园的特点,给学生充分表示自己想法的机会.。

师：同学们都去过公园,有一个公园的名字叫“水上公园”.。听到这个名字,你

能想到这个公园有什么特征吗？

学生可能会说：

这个公园里到处都是水.。

这个公园主要游玩项目都在水上.。

教师口述问题情境,并板书出相关数据.。

师：一听这个名字,就能想到公园里湖面的面积很大,水上游玩的活动特别多.。

一个水上公园,现在的湖面的面积是2800平方米.。为了让更多的游客在水上游

玩,公园计划把湖面面积扩大30%.。

板书：现湖面2800平方米计划扩大30%

二、解决问题

（一）湖面问题.。

1．提出问题,让学生自主解答.。

师：扩大后的湖面面积是多少平方米呢？请同学们帮助公园算一算.。

教师巡视,了解学生的解题情况.。

交流学生解答的方法和结果.。教师作为参与者重点关注列综合算式的方法.。

师：谁来说一说你是怎么做的？

学生说,教师板书.。

学生可能会出现以下方法：

先求扩大的面积,再求扩大后湖面的总面积.。

2800×35%=980（平方米）

2800+980=3780（平方米）

2800×（1+35%）

=2800×135%

=3780（平方米）

如果学生出现第二种方法,重点讨论一下（1+35%）表示什么.。如果第二种方法

学生没有没有,教师作为参与者介绍.。

师：我们还可以把原来湖面的面积看作“1”,计划扩建35%,先在湖面的面积是

原来的（1+35%）,求扩大后的湖面面积,就是求原来面积的（1+35%）,用乘法计

算.。

边说边列出算式,并完成计算

2800×（1+35%）

=2800×135%

=3780（平方米）

（二）退耕还林

1.师生谈话引出退耕还林问题.。让学生读题,了解题中的信息和问题,提出“超

过计划20%是什么意思？”的问题.。让学生讨论.。

师：同学们刚才都求出了湖面扩大后的面积的解答,还学会两步计算的百分数问

题,真是不错.。下面我们继续解决百分数的问题,大家看题.。

小黑板出示退耕还林问题.。

师：自己读题,看看你了解的哪些信息和问题？

生1：某地去年退耕还林630公顷.。

生2：超过计划还林面积的20%.。

生3:问题是去年计划还林多少公顷？

师：谁知道“超过计划20%”是什么意思？

生：就是实际比计划多20%.。

提出“实际退耕还林的公顷数相当于计划的多少？”等问题,进行讨论,得出等量

关系式.。

生1：实际退耕还林的公顷数相当于计划的（1+20%）.。

生2：实际退耕还林的公顷数是计划的120%.。

第二个学生的意见,教师给了肯定,没有不予介绍.。

师：也就是说退耕还林计划的（1+20%）就等于实际完成的公顷数630.。

教师板书：

计划退耕还林×（1+20%）=630

鼓励学生用方程解答,然后全班订正.。

师：现在要求计划退耕还林的公顷数,怎样解答？

生：把计划退耕还林的公顷数用×表示,列方程解答.。

师：好！请同学们自己列方程,并解答.。

找学生板演,其余学生尝试自己计算,教师巡视.。

解：设计划退耕还林x公顷.。

X×(1+20%)=630

X×120%=630

100

X=630×

120

X=525

答：计划退耕还林525公顷.。

三、总结归纳.。

1.让学生看课本第62页两个问题的解题方法.。然后让学生提出读书后的问题.。

重点说明丫丫的解答方法的合理性和一般方法.。

师：今天我们解决的两个问题在课本的第62页,请同学们打开书,读一读,看看书

中的同伴是怎样做的.。

给学生读书的时间.。

学生看后交流.。

师：同