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幼儿游戏与玩具202307考试试题
一、单项选择题(每小题3分,共15分)
1.认为学校的教育目的是培养真正适应社会生活的儿童,并为学前儿童制作了一套专门发展感知觉得游戏体系
的教育学家是()。
A皮亚杰B福禄贝尔C德可利乐D陈鹤琴
2.在景点游戏理论中,松弛说的代表人物时()。
A席勒B拉查鲁斯和帕特里克C格鲁斯D霍尔
3.19世纪初,从培养幼儿审美感受力入手,给幼儿提供各种不同的“材料”,使其在观测、欣赏、感受美的存
在的同时获得关于颜色、形状、数量、大小等相关概念的是()。
A乌申斯基B福禄贝尔C蒙台梭利D杜威
4.美国学者帕顿按照幼儿社会行为的不同表现,依据参与游戏的幼儿之间的互相关系,将2-6岁幼儿的游戏行
为分为六种类型,其中真正属于游戏行为的一组是()。
A偶尔性为旁观平行游戏联合游戏
B独自游戏平行游戏联合游戏合作游戏
C旁观独自游戏平行游戏联合游戏
D偶尔行为独自游戏平行游戏合作游戏
5.冒险性游戏场地起始于()。
A英国B日本C丹麦D美国
二、简答题(每小题10分,共40分)
6.游戏性体验的重要成分涉及哪些内容?
7.实现游戏与教学的整合其基本途径是什么?
8.幼儿游戏的教育作用应从哪些方面进行评价?
9.教师在对玩具玩法进行指导时应注意哪些方面?
三、论述题(20分)
10.具体论述游戏在促进幼儿的社会性发展方面的价值。
四、案例分析题(25分)
11.阅读下面的游戏定点观测记录,分析活动情况,写出观测结论。(25分)
案例:游戏的定点观测记录
大一班的娃娃家区域里有锅、碗、杯子和勺子。一段时间以来,在这个游戏区域的活动一直比较平淡。这天,
在大一班幼儿进行分组游戏时,欣欣和云云又跑到了娃娃家区域。欣欣拿起杯子和勺子,用勺子在杯里搅拌,一
边搅拌一边喊道:“卖豆浆了!卖豆浆了!谁喝热豆浆?”
云云走近他:问到:“你在干什么呢?”
欣欣回答:我在熬豆浆呢。
云云说:豆浆也不好喝啊?
欣欣说:“豆浆可有营养了,小朋友们都得喝。”
云云说:“你做火锅吧。火锅里有肉尚有菜,也有营养。”
欣欣说:好吧,我给你做火锅。
欣欣于是拿起锅放在炊具台上,一边做一边说:可是没有菜啊,我去买菜去。说完就离开了娃娃家区域。
这时,宁宁走过来,看见炊具台上有锅,就问:这是谁做的菜啊?
云云回答说:我们在做火锅呢
“噢,那我来伴调料吧。”宁宁快乐得拿起一个小碗拌起了调料。
好一会儿,欣欣都还没有回来。云云于是去找他,本来欣欣被理发店的游戏吸引住了,在排队等理发呢。云
云叫上欣欣去找了些蔬菜(绿色的玩具),回来将这些蔬菜倒进了锅里,云云又找来了肉片(红色的纸片)放到
锅里,还对两个同伴说,这是羊肉片,可好吃了。说着就要捞起来吃。欣欣这时拦住了她,说:“还不行,水还
没开呢。”
又过了大约两分钟,宁宁说:“可以吃了,我都闻到香味了”。
于是,三个小朋友就“吃”了起来。小玉和鹏鹏也来到了娃娃家区域,欣欣、云云和宁宁热情地邀请他俩参
与,五个小朋友一起像模像样地涮起了火锅。
试题答案及评分标准
一、单项选择题
1.C2.B3.B4.B5.C
二、简答题
6/游戏性体验的重要成分涉及哪些内容/
答:有(1)爱好性体验;(2)自主性体验;(3)胜任感体验;(4)风趣感;(5)驱力快乐
7.实现游戏与教学的整合的基本途径是什么?
答:游戏与教学的整合途径涉及游戏教学化与教学游戏化。(1)游戏教学化。游戏教学化是指教育者参与、控制
幼儿的游戏,对游戏施加教育影响,以取得幼儿更好发展的一种策略。即游戏成为对幼儿进行教育的形式,在幼
儿园游戏中自然地融入教育的因素,使幼儿在获得游戏体验,享受游戏了取得同时,实现预设的教育目的。但是
游戏教学化并不是简朴地把游戏与教学相累加,而是在游戏中引入教学的因素,同时保证游戏的主体地位。(2)
教学游戏化。教学游戏化是指在教学的实行过程中,尽也许淡化教育目的,强化游戏的手段,轻结果
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