Unit1复习课 Again, please!2023-2024学年三年级（三起）下册英语教学设计（冀教版）.docxVIP

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教学设计

一、教学目标

1.知识目标

（1）能够熟练运用一般现在时描述人和事物的特征。

（2）能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。

（3）掌握表示特征的形容词和副词，并能灵活运用。

2.能力目标

（1）能够通过图片和情景，正确使用一般现在时描述人和事物的特征。

（2）能够运用所学生词和句型，进行简单的交流和描述。

3.情感目标

培养学生的团队协作精神，提高他们对英语学习的兴趣和自信心。

二、教学内容

1.重点词汇：以一般现在时描述人和事物的特征的相关词汇。

2.重点句型：Howishe/she/it?Whatdoeshe/she/itlooklike?

3.重点语法：一般现在时。

三、教学重点与难点

1.教学重点：一般现在时的运用，词汇和句型的掌握。

2.教学难点：一般现在时的运用，表示特征的形容词和副词的运用。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT、图片、卡片等。

2.学具：笔记本、铅笔、单词卡片等。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

通过歌曲、游戏或情景剧等方式，引导学生复习一般现在时和表示特征的形容词和副词。

2.新课呈现（10分钟）

（1）教师出示图片，引导学生用一般现在时描述图片中的人和事物的特征。

（2）引导学生听录音，跟读生词和句子。

（3）教师出示单词卡片，引导学生认读和记忆生词。

3.课堂活动（10分钟）

（1）分组活动：学生分组，每组选择一张图片，用一般现在时描述图片中的人和事物的特征。

（2）角色扮演：学生分组，扮演不同的角色，运用所学生词和句型进行对话。

4.巩固练习（5分钟）

学生完成练习册的相关练习，教师进行讲解和反馈。

六、板书设计

板书设计应简洁明了，突出一般现在时的结构和表示特征的形容词和副词。

七、作业设计

1.抄写生词，每个生词写两遍。

2.用一般现在时描述自己和家人的特征，写在日记本上。

八、课后反思

本节课通过图片和情景，引导学生复习一般现在时和表示特征的形容词和副词。课堂活动丰富，学生参与度高，但部分学生在角色扮演中仍存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。同时，要注重培养学生的团队协作精神，提高他们对英语学习的兴趣和自信心。

一、分组活动

1.活动目的

分组活动旨在让学生在小组内运用一般现在时描述人和事物的特征，培养他们的团队合作意识和交流沟通能力。

2.活动步骤

（1）教师将学生分成若干小组，每组选择一张图片。

（2）各小组内部讨论，用一般现在时描述图片中的人和事物的特征。

（3）每组派一名代表进行汇报，其他小组成员补充和完善。

3.活动注意事项

（1）确保每个学生都有机会参与讨论和汇报。

（2）鼓励学生运用所学词汇和句型，注重语言的准确性。

（3）教师在活动中扮演观察者和指导者的角色，及时给予学生反馈和鼓励。

二、角色扮演

1.活动目的

角色扮演旨在让学生在实际语境中运用所学生词和句型，提高口语表达能力和交际能力。

2.活动步骤

（1）教师准备角色扮演的情境，并提供相关道具。

（2）学生分组，每组选择一个情境进行角色扮演。

（3）各小组进行角色扮演，其他小组观看并提出改进意见。

3.活动注意事项

（1）确保情境贴近学生生活，激发他们的兴趣和参与欲望。

（2）鼓励学生大胆开口，注重语音、语调的准确性。

（3）教师在活动中扮演指导者和评判者的角色，及时给予学生反馈和指导。

（4）注重培养学生的团队协作精神，让每个学生都能够在角色扮演中发挥自己的作用。

一、分组活动的设计原则与实施细节

1.活动设计原则

（1）差异化教学：在分组时，应考虑学生的不同水平，合理搭配，使每个小组成员都能在活动中得到提升。

（2）目标明确：为每个小组设定清晰的任务目标，确保所有学生都明白他们需要达成的学习目标。

（3）互动性强：设计活动时，要确保学生之间有足够的互动机会，促进知识的交流和共同学习。

2.实施细节

（1）分组策略：可以根据学生的学习能力、性格特点等进行合理分组，保证小组合作的效果。

（2）任务分配：每个小组成员都有具体的任务，如搜集信息、整理资料、汇报成果等，确保每个学生都能积极参与。

（3）时间管理：合理分配时间，让学生有足够的时间进行讨论和准备汇报，避免仓促完成。

（4）过程指导：教师在学生进行分组活动时，要进行适当的指导，帮助学生解决遇到的问题。

二、角色扮演的策略与指导

1.策略指导

（1）情境创设：选择学生感兴趣且贴近生活的情境，激发学生的参与热情。

（2）角色分配：确保每个学生都有适合自己角色，让每个学生在扮演中都能有发挥的空间。

（3）表演评价：设立多元化的评价标准，不仅评价学生的语言表达，还要关注他们的情感投入和团队协作。

2.实施细节

（1）角色准备：学生在准备