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第
实施方案经典(4篇)
实施方案篇1
责任,是一个人对其所属群体的共同活动、行为规范以及他所承担的任务的自觉态度,它是个性心理的重要品质。联合国教科文组织曾在《学会关心》的报告中,强调责任感。直接触及到了人类基础道德最本质的东西。研究发现:小学阶段人的独立意识、自我意识开始迅速发展,此时正是培养责任感受的最佳时期,所以在小学必须打好这一基础。责任感受的培养更是小学教育的重要任务之一。
一、对小学生责任感意识现状的调查。
二、对小学生进行责任意识培养的可行性
三、培养小学生自我责任意识的途径和方法
1.自我责任意识的培养目标
2.家庭教育转变观念。
3.学校不仅要重智育,也要注重对孩子非智力因素的培养。
责任,是一个人对其所属群体的共同活动、行为规范以及他所承担的任务的自觉态度,它是个性心理的重要品质。联合国教科文组织曾在《学会关心》的报告中,强调责任感。直接触及到了人类基础道德最本质的东西。研究发现:小学阶段人的独立意识、自我意识开始迅速发展,此时正是培养责任感受的最佳时期,所以在小学必须打好这一基础。责任感受的培养更是小学教育的重要任务之一。
一、对小学生责任感意识现状的调查。
情景一、邻家有子读三年级,老忘作业,马虎粗心,每天父母都向班主任老师确认当天的作业,并陪他做作业,然后检查,临近考试,父母更是加班加点给孩子复习,孩子考试说:这次给你们考个100分,你们给我什么奖励?
情景二、在学校门口,一上午陆续都有家长在给孩子送孩子忘带的东西,还时常会说上一句:这孩子,又忘带东西了,我从单位赶到这来的。接着是看门师傅楼上楼下的为各班孩子送家长送的东西。
情景三、放学铃声一响,学生们背起书包匆匆就走,()看看他们的位子里废纸、纸屑等一应俱全,凌乱不堪。地上布满垃圾,没有一个孩子会弯腰捡起一张纸,老师安排的值日生会忘记留下来值日,只好老师来打扫,还经常有孩子跑回来拿水壶,甚至冬天还有拿大衣的。
如此的事例在小学里教师们接触的太多太多,不胜枚举。看起来是孩子粗心大意不认真造成的,但是为什么回不认真?心理学家认为,真正的原因除了认知因素中的观察力较为薄弱外,责任意识差是隐藏在粗心大意现象后的真正原因。小学生责任感的具备不容乐观,正如一些有识之士所说:我们培养的学生在责任感方面有淡薄的趋势,他们的人生理想中缺少了对祖国、对人民、对社会的责任,缺少了民族忧患意识。要知道,今天的小学生正是我们21世纪的建设者和接班人,匹夫无责,怎能兴国呢?所以,培养小学生的责任感已经到了刻不容缓的地步。
二、对小学生进行责任意识培养的可行性
小学生年龄跨度比较大,其道德情感发展确实存在着很大的差异,但是小学一年级学生已经具备初步的道德认知水平。著名学者李伯黍等人研究了小学儿童集体观念的发展,结果发现:我国的小学儿童从7岁起为集体的道德意识已经开始出现了;从行为者的行为动机方面作出道德判断的转折时期,出现在9岁前后。其他如儿童分享观念的发展研究、儿童利他观念发展研究和儿童对社会认知的研究都表明,小学低年级学生已经具备初步的道德认知水平和道德判断能力。通过行为训练促使学生内化为责任情感是可行的。责任意识的培养是一个由低到高不断升华、不断强化的过程,责任培养包括对自己负责、对他人负责、对社会负责等几个方面。
鉴于小学生的年龄特点,责任意识的培养应从最低层次做起,首先教育他们对自己负责,这一方面,家庭和学校应发挥应有的引导作用。
三、培养小学生自我责任意识的途径和方
1.自我责任意识的培养目标
对自己的生命负责。关心自己的健康,养成良好的卫生习惯,使自己有一个健康的体魄。
对自己的行为负责,做到文明有礼貌,遵守纪律,知错就改,养成良好的行为习惯,使自己有一个行为美好的形象。
对自己的学习负责。上学该带的物品自己准备,上课时要管住自己,认真听讲;作业要自己独立完成,使自己成为一个有责任也有能力的好学生。
对自己的集体负责。(学校、班级、小组)学生在做事、说话、时刻想着自己的行为会对集体产生正面还是负面的影响,多做对集体有利的事。
2.家庭教育转变观念。
正处于启蒙阶段的小学生,基本为独生子女,他们大多是家庭的中心,父母望子成龙,望女成风的心情完全可以理解。可一些年轻的父母总担心孩子做不好,爱替孩子做一切选择,甚至把孩子应负的责任都揽在自己身上,事事包办代替。于是孩子要学习,父母前边挤的现象成为家庭教育中的一大景观,孩子们在被动的氛围中便会萌发书是为父母念,考试为父母考,作业为教师写的念头,那么,产生上述现象也就不足为奇了。看来家长任意剥夺孩子的自由,把孩子的责任都自己扛,这是极不明智的做法,也是造成孩子责任意识差的重要原因。试想,对一个没有责任
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