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《创新创业教育基础》课程教学大纲3篇

第一局部课程介绍

16TB000422

中文名：创新创业教育基础

英文名：InnovationandEntrepreneurshipEducation

Foundation

通识教育必修课程

全校各专业

1.0

第二局部大纲说明

通过“创新创业教育基础”课程教学，应该在教授创新创业知识、

锻炼创新创业能力和培养创新创业精神等方面到达以下目标：

使学生掌握开展创新创业活动所需要的基本知识。认知创新创业的

基本内涵和创新创业活动的特殊性，辨证地认识和分析创新创业

者、创新创业机会、创新创业资源、创新创业计划和创新创业工

程。

使学生具备必要的创新创业基础能力。掌握创新创业资源整合与创

新创业计划撰写的方法，熟悉新企业的开办流程与管理，提高创办

和管理企业的综合素质和基础能力。

使学生树立科学的创新创业观。主动适应国家经济社会开展和人的

全面开展需求，正确理解创新创业与职业生涯开展的关系，自觉开

展和遵循创新思维和创业规律，积极投身创新创业实践。

“创新创业教育基础”是一门理论性、政策性、科学性和实践性很

强的课程。

要遵循教育教学规律，坚持理论讲授与案例分析相结合、小组讨论

与角色体验相结合，把知识传授、思想碰撞和实践体验有机统一起

来，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，不断提高教学质量

和水平。

设计真实的学习情境。通过运用模拟软件等方式，努力将相关教学

过程情境化，使学生更真实地学习知识、了解原理、掌握规律。

拓展有效的实践途径。通过在校内组织开展创新创业工程设计、创

新创业计划大赛以及创业社团活动，通过在校外组织开展创业者访

谈、创业工程考察、企业创办等活动，将课堂知识与创业实践紧密

结合起来，培养学生在实践中运用所学知识发现问题和解决实际问

题的创业能力。

本课程学分为1.0学分，开设16学时。

《大学生创新与创业教育基础》，上海大学出版社，2018-1，赵

军、李月云主编

遵循教育教学规律和人才成长规律，以理论教学为主渠道，以课堂

活动为重要途径，充分利用现代信息技术，创新教育教学方法，努

力提高创业教育教学质量和水平。倡导模块化、工程化和参与式教

学，强化案例分析、小组讨论、角色扮演、头脑风暴等环节，实现

从以知识传授为主向以能力培养为主的转变、从以教师为主向以学

生为主的转变、从以讲授灌输为主向以体验参与为主的转变，调动

学生学习的积极性、主动性和创造性。

教师可结合学生专业特点，灵活采用创业计划书、商业计划书、网

店创设等多种形式考核。

第三局部课程内容大纲

【教学目的和要求】

1.课程要求：

（1）使学生感受创新，了解创新和创新能力的基本概念，了解创新

与创业之间的关系。

（2）使学生了解创新创业在当今时代背景下国内外开展的趋势。

（3）使学生了解创新意识的内涵和作用。

2.课程目标：

拥有创新创业的视野与意识，是新时代大学生的重要素质。通过本

章教学，使学生了解创新、创新能力和创新意识的基本概念，以及

创新与创业的关系，正确理解创新在当下时代背景的重要性。

【教学重点与难点】

重点：创新能力及创新意识的激发

难点：创新与创业的相互作用

【教学内容】

第一节创新的相关概念

一、创新的分类

二、创新的要求

三、创新能力

四、创新精神

第二节创新与创业

一、创新是创业生存之本

二、创新与创业的相互作用

三、从创新到创业

【教学时数】

2学时

【教学方法与手段】

多媒体

【教学建议】

建议使用启发式教学方法，激发学生的创新意识。

【教学目的和要求】

1.课程要求：

（1）使学生了解创新思维的含义、特点、形式与过程。

（2）使学生认识和掌握突破思维定式的方法。

（3）使学生认识创新思维的类型培养创新思维的方法。

2.课程目标：创新性思维具有广阔性、深刻性、独特性、评判性、

敏捷性和灵活性等特点。通过本章学习，使学生在接受创新思维观

念中，能掌握主要思维方式，突破思维定势，发现创新点；在训练

创新思维技能中，逐步提高实际解决问题的能力；在挑战和解决难

题中，培养同学们深度思考的能力。

【教学重点与难点】

重点：创新思维的类型与培养

难点：突破思维定式

【教学内容】

第一节创新思维概述

一、何为创新思维

二、创新思维过程

第二节突破思维定式

一、常见思维定式

二、如何突破常见的思维定式

第三节创新思维类型及培养

一、创新思维的类型

二、培养创新思维的方法

【教学时数】

2学时