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六年级下册期末质量分析

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一、整体情况分析

1、综合情况分析

本次六年级学生XX人，平均分XX，优秀率X%，及格率X%。满分率X%,差生率X%，反映了本年段学生的数学综合水平处于中等水平，两极分化较严重，说明学生的知识掌握不够全面，系统处理数学知识的能力尚未建立。

2、卷面分析

本次检测较以往，有如下改变:一是解决问题的比重适度降低，几乎涵盖了本册重点知识；二是口算题量增加，强化了口算能力的重要性；三是注重了知识习得过程的考查，强化了过程的重要性。四是注重知识的全面理解，都是理解性较强的题，需要学生深入思考才能做出正确选择。

二、试题具体分析

学生答卷整体情况分析:从学生答题情况开看，还算可以。

项目一:注意审题，细心计算。

相对于数学学科特点，计算能力的测查是必测项目。而计算离不开口算、递等式计算、解方程、文字题等。而文字题，从新教材来看，并不突出，课本中这种类型的习题根本找不到，但每比检测总有这样的习题存在，不得不重视。考点:主要侧重于分数乘除法、分数四则混合运算。

失分原因:一是学生对异分母分数加法还不够熟练，缺乏观察数据特点，盲目计算，分数和小数乘法的能力不是很强；二是学生基本已掌握分数四则混合运算顺序，但往往由于粗心结果错误较多，对简便方法掌握不够，原因在于不能先观察数据特点进行合理计算。

今后教学:一是更加突出计算能力的教学，照准机会培养学生的计算能力，安排一定的计算练习，形成较强的计算方法；二是突出乘法分配率的教学

项目二:认真思考，准确填空。

其中有一道：已知m=n+1(n是不为零的自然数)那么m和n的最大公因数是（）。很多同学做错，没有弄明白这是两个连续的自然数，最大公因数是1，最小公倍数是两个数的乘积又如直角三角形三条边分别是3cm4cm5cm以一条直角边所在直线为轴旋转一周，可以得到一个较大圆锥，学生没有认真审题思考，直接用5cm为半径用4cm为轴旋转，还有一部分没有乘以三分之一。

项目三:反复比较，慎重选择。

选择题的第18题已知平行四边形相邻的两条边和一条边上的高，求面积。

失分原因:一是理解不到位；二是没有理解平行线中距离最短；三是不会合理选择方法。今后教学:一是加强知识的综合性；二是教会学生解决的策略和方法；三是扎实地理解有关概念。

选择题第二十一题由草绳编成的圆形茶杯，沿虚线剪开，展开后是一个近视三角形，三角形高相当于圆形茶杯垫的什么，这道题主要是考察学生的生活实际应用能力和辨析能力，很多同学没有认真思考。

项目四:

⒈考点:方向距离画垂线、旋转图形，画出对称图形等；

⒉答题情况:一是方向距离做得比较好好，答题率在90以上％。二是大部分同学能在正确画出对称图形，此题的答题率非常可观。

⒊失分原因:：忘了画垂直标记。

项目六:活用知识，解决问题。（25）

问题解决是数学测试的重头戏。本张试卷涵盖了分数乘除法应用题、比的应用、利息计算、圆柱表面积和体积的计算。

第26道题玩电脑游戏时每分钟眨眼多少次，没认真找准单位一就失分了。

第27题用比例解，很多学生没认真看实际每天比计划多加工60个，还有部分没有按要求用比例去解。

第28题考的是长方体表面积和体积的知识，很多同学计算或者审题不认真导致失分

第29题为统计，一是自测成绩复式折线统计图，另一个是阅读时间分配条形统计图

很多学生没有看清楚题目要求，结果失分了。

第30题第一天读了全书的十五分之二，第二天比第一天多读6页，部分同学们没有弄明白题目第二天比第一天多读6页的意思，导致只有加一个十五分之二

失分原因:一是不能正确找到其中的数量关系，进行合理分析，尤其是分数除法问题；二是两个统计图只有有一个是跟问题相关联的统计图，同学没认真分析找出相应的统计图解决问题；

今后教学:一是加强数量分析的理解，帮助学生正确找到习题中的数量关系，最大可能让学生自主作出线段图，帮助分析，寻求解决问题的方法；二是注重表面积和体积的理解，正确计算；三是加强学生的审题能力

三、改进措施:

1、抓两头并进，促中间层发展。学困生已成为本班的现实问题，一时也难以改变。只能在新知教学时让这部分学生切实掌握好一些简单知识，掌握基本的计算技能和方法。尖子生还不是很全面，今后要融入拓展性习题，着重培养学生解决问题的灵敏度，当然首先要夯实基础，教学中要关注学生的知识的系统性，帮助建构数学知识体系。中间层的学生只能靠耐心，多伸援助之手，利用课后辅导时间，详细讲解要点，帮助他们掌握好每节课的知识点，这样才不至于他们掉进学困生的队伍，使他们稳定在七八十分左右。

2、注重数学知识的过程演绎。