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角的度量教学设计
角的度量教学设计
教学目标:
1、会用量角器画指定度数的角
2、会用三角板画一些特殊度数的角
教学重难点:
1、用量角器画指定度数的角
2、使用量角器画角
教学过程:
一、复习引入
1、学生复习量角器的使用方法,测量三角尺的每个角的度数。
2、学生任意画角,并量出自己所画角的度数
教师巡视,发现问题。
二、新课学习
1、师:刚才画的角度数不一,小组能不能想办法让组内每个同学所画角的度数都相等?
2、小组内进行活动,讨论画角的方法。
3、学生汇报,演示不同的画角方法。
(对于想出不同的画角方法的同学要给予适当的肯定。)
3、画角方法
(1)以50度为例,小结用量角器画角的方法;
a.先画出一条射线,中心点对准射线的端点,零刻度线对准射线(重合);
b.对准量角器相应的刻度50°点一个点;
c.从射线的端点出发,过新记的点做射线,这两条射线的夹角就是50°的角;
d.添上角度符号,标出角的度数。
(2)展示借助三角板画角的方法
4、小组再次画同样的角
要求:不画直角、平角、周角这类特殊角
三、按要求画角
1、画60度角
学生可以使用量角器画,也可以使用三角板来画。
角的度量教学设计全文共1页,当前为第1页。2、画75度角
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部分同学用量角器画,部分同学会用三角板拼
3、画150度角
大部分同学用三角板拼,几个同学用量角器画
3、画15度角
在发现用两个三角板拼不出来后,学生们都用量角器画角,也可采用三角板“减角”的方法。
展示量角器画15度角的方法。
展示用三角板“减角”的方法画。
4、画100度角
看到100度角学生可以先采用三角板拼的方法,发现不行后放弃三角板用量角器画。
师:三角板只能拼(减)特殊角,很多角需要用量角器画
5、学生比较三角板画角和量角器画角,哪种方法更方便?
6、学生谈收获,总结画角的方法。
四、课下思考题
怎样画一个210度的角
教学反思
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