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解比例教学设计

解比例教学设计

教学内容：教科书第35页例2、例3；完成练习六的第７～１０题。

知识目标

1、使学生理解什么叫解比例，掌握解比例的方法，会解比例。

2、使学生能够应用解比例知识，解决生活中的数学问题。

能力目标：培养学生综合运用知识的能力。

情感目标：使学生感悟数学知识的魅力，感受到数学就在我们身边。

教学过程：

一、导人新课

教师：上节课我们学习了一些比例的知识，谁能说一说什么叫做比例?比例的基本性质是什么?应用比例的基本性质可以做什么?这节课我们还要继续学习有关比例的知识．这节课我们要学习解比例。(板书课题)

二、新课

１、自学解比例。

（1）学生自学教材35页的解比例。

（2）学生交流解比例的意义。

（3）教师归纳：（出示课件）

我们知道比例共有四项，如果知道其中的任何三项，就可以求出这个比例中的另外

一个未知项。求比例中的未知项，叫做解比例。解比例要根据比例的基本性质来解

。

2、教学例2。

出示例2。

（1）学生读题，理解题目里的条件和问题。

（2）学生试着解答此题，一名学生演板。

（3）师生共评。

（4）归纳用比例解应用题的方法：

A．设出题目中要求的未知量为ｘ；

B．根据比例的意义列出比例；

C．运用比例的基本性质解比例；

D．检查、写答语。

（5）试一试：完成练习六第8题。

3、自学例3。

（1）学生独立把例3补充完整。

（2）学生口述解答过程和解答依据。(根据比例的基本性质，把等号两端的分子和

分母分别交叉相乘，就得出方程，再解方程。)

教师说明：这样解比例就变成解方程了。利用以前学过的解方程的方法就可以

求出求知数x的值。因为解方程要写“解：”，所以解比例也应写“解”。

从刚才解比例的过程．可以看出，解比例可以根据比例的基本性质把比例变成

解比例教学设计全文共1页，当前为第1页。方程，然后用解方程的方法来求未知数x。

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4、总结解比例的过程。

提问：

（1）“刚才我们学习了解比例，大家回忆一下，解比例首先要做什么?”(根据

比例的基本性质把比例变成方程。)

(2)“变成方程以后，再怎么做?”(根据以前学过的解方程的方法求解。)

(3)“从上面的过程可以看出，在解比例的过程中哪一步是新知识?”(根据比例的基

本性质把比例变成方程。)

５、完成第35页的“做一做”。

学生独立解答，订正时，让学生说说是怎么做的。

三、巩固练习

做练习六的第7、9、10题。

四、学有余力的学生做第12*、13*题。

傲第12*题的第(1)题．教师可以这样引导学生：这道题需要逆用比例的基本性

质．比例的基本性质是：在一个比例里．两个内项的积等于两个外项的积：现在这

道题是知道两个积相等，如果我们把左边的两个数当作比例的外项，那么右边的两

个数就应作为比例的内项．这样就能推出比例式了：如果把左边的两个数当作比例

的内项．那么右边的两个数就应作为比例的外项．世可以推出比例式。然后让学生

自己写出比例式。写完后，教师板书出来。

如果把3、40作为外项，有下面这些比例式：

3：8＝15：4040：15＝8：3

3：15＝8：4040：8＝15：3

如果把3、40作为内项，有下面这些比例式：

15：3＝40：88：40＝3：15

15：40＝3：88：3＝40：15

解比例教学设计全文共2页，当前为第2页。可能有的学生写比例式时是按照数的排列规律来写的，有些可能没什么规律性。

解比例教学设计全文共2页，当前为第2页。