等腰三角形教学设计.docx

等腰三角形教学设计

第

第PAGE1页共NUMPAGES1页

等腰三角形教学设计

（经典版）

编制人：__________________

审核人：__________________

审批人：__________________

编制学校：__________________

编制时间：____年____月____日

序言

下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!

并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体会、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!

Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!

Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassicsampleessays,suchaspreschoollessonplans,elementaryschoollessonplans,middleschoollessonplans,teachingactivities,comments,messages,speechdrafts,workplans,worksummary,experience,andothersampleessays,etc.IwanttoknowPleasepayattentiontothedifferentformatandwritingstylesofsampleessays!

等腰三角形教学设计全文共1页，当前为第1页。

等腰三角形教学设计全文共1页，当前为第1页。

等腰三角形教学设计

等腰三角形教学设计全文共2页，当前为第2页。

这是等腰三角形教学设计，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

等腰三角形教学设计第1篇

反思：

老师确实作了精心的设计，通过带领学生动手操作，折纸，剪纸，展开得到等腰三角形。心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧是动作的开始”，动手操作的过程也是知识学习的一种循序渐进的探究过程，通过动手操作引入对等腰三角形性质的探究无疑是正确的。同时老师还让学生通过折痕找到等腰三角形的对称轴，为后面证明等腰三角形的性质添加辅助线埋下了伏笔，这种设计也是非常合理的。

但是，总觉得这个引入还是有些问题.我们不妨先思考这样两个问题：

为什么要这样折纸和剪纸？这是学生想出来的吗？

动手操作确实得出了等腰三角形的性质，但是，为什么要研究等腰三角形的性质呢？

修改建议如下：

问题1：请你说说三角形的边有哪些关系？三角形的角有哪些关系?

设计意图：先回顾一般三角形的性质，便于与接下来要研究的等腰三角形的性质做比较感受一般和特殊的关系.

问题2：用ppt向学生们出示几张含有三角形图案的精美实物图片，同学们在图片中发现什么几何图形？你能将这些三角形按边分类吗？

设计意图：由实物图抽象得出几何图形，培养学生数学抽象的核心素养。

问题3：你能自己动手剪一个等腰三角形吗？请说明你得到的一定是等腰三角形.

设计意图：通过操作，使学生更深刻地感受等腰三角形的对称性；让学生说明“一定是”，目的是强化操作过程中利用了“重合”.

问题4：观察手中的等腰三角形纸片思考，等腰三角形是轴对称图形吗？如果是，它的对称轴是什么？

设计意图：明确等腰三角形是轴对称图形，对称轴就是折痕所在的直线，为后面性质的证明埋下伏笔。

问题5：从“剪”的过程中可以看到，等腰三角形的哪些元素是重合的？由此可以得到哪些性质的猜想？

设计意图：引入对新知的探究。

等腰三角形教学设计第2篇

安排一课时学习等腰三角形的性质，内容很多，课堂容量很大，本课教学后，有很多方面需要总结。

在证明性质时，不再有同学直接用性质证明性质了，这是一个等腰三角形教学设计全文共3页，