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竹竿舞教学设计

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《竹竿舞》教学设计

一、教学设计理念

本课以国家课程标准为依据,贯彻落实“以人为本,健康第一”的教育指导思想,促进学生身心健康发展。围绕新课程的理念着眼于改善学生的学习方式，注重学生的实践体验、自主探究、合作与交往。在教学中注重学生的运动兴趣的培养，以学生发展为中心，充分发挥学生的主动性、创造性，突出学生的主体地位和教师的指导和促进作用。

二、教材选择依据

跳竹竿源于我国少数民族的休闲体育活动。其活动方式灵活多样，富有较强的节奏感和较高的运动锻炼价值。能培养参与者之间团结协作，积极进取的精神。我校将其列入体育教学中，充分考虑到其自身的锻炼价值和趣味价值外，还考虑到此运动项目，占地少、器材简易，可以将其充实进我校的大课间活动中去。同时也充实我校校本课程内容。

竹竿舞教学设计全文共1页，当前为第1页。它是一种以下肢运动为主，结合上肢协调配合的一种好玩又健身的活动，它可以通过用竹竿控制动作的繁简和动作的快慢而达到调节运动量的目的。另外，竹竿的开合变化灵活，能调动学生积极思维，运用多种感官参与活动的能力；能提高学生自主探究学习的能力；能在参与体验中，学会合作、与同伴友好相处，感受运动的乐趣。此项运动有利于促进学生身心和谐发展，它能提高学生身体的灵敏性、协调性和节奏感、发挥弹跳能力，同时又能在愉快的教学气氛中培养合作交往的能力。让学生在舞动中体验少数民族体育文化，加深学生对民族文化的了解，增强学生的民族自信心和自豪感，从而让学生弘扬民族文化，将德育渗透于体育教学中。有利于接受爱国主义教育和传统民族文化的交流。

竹竿舞教学设计全文共1页，当前为第1页。

三、教学目标

1、认知目标：让学生学会控制竹竿的操作，了解竹竿舞的基本练习方法。2、技能目标：初步掌握竹竿舞基本步法、跳法、敲竹竿的节奏，在轻松活泼的气氛中发展灵敏、协调、弹跳等身体素质。

3、情感目标：培养学生热爱本民族传统体育和团结协作精神，在体验跳竹竿舞的乐趣中培养学生积极学习、相互合作、团结一致的良好习惯。

四、学情分析

竹竿舞教学设计全文共2页，当前为第2页。授课对象：六年级的学生，该年级学生身体素质处于年级中上水平，主动学习能力较差，领悟动作较慢，掌握动作技能技术较吃力。但该班同学合作学习能力强，善于参与问题的讨论，对新生事物愿意接纳。部分同学表现欲比较强，部分同学属于慢热型。

竹竿舞教学设计全文共2页，当前为第2页。

有利因素：由于六年级级的学生对体育活动的兴趣较高，且本节课的练习具有娱乐性、趣味性，学生积极性和主动性是不难调动的。

不利因素：由于六年级学生心理素质不稳定、好动，自制力不强，这需要在教学中采用灵活多样的教学方法，以确保教学活动顺利进行。

五、教学重、难点

教学重点：动作协调，有节奏感，掌握跳竹竿舞的基本步法及手上动作。（双节奏法）

教学难点：1、上下肢协调配合2、跳杆和控竿的协调配合

突破难点的教学策略：徒手口令——徒手音乐——降低难度——组合练习——讨论交流——突破练习

六、教学方法

1、教法：模仿法、练习法、体验法、实践操作法、巩固法等。

竹竿舞教学设计全文共3页，当前为第3页。2、学法：通过观看教师的示范，让学生对竹竿舞有初步了解。在对竹竿舞不陌生的情况下，通过观察、模仿、体验、实践操作来提高学生学跳竹竿舞的积极性。

竹竿舞教学设计全文共3页，当前为第3页。

七、教学主要环节

课前教师跳竹竿（形式多样，步法多样），激发学生学习兴趣——初步学习和掌握基本跳竹竿的动作阶段（简单的击竿和跳竿的动作技术，发展灵敏性，协调性）——分组组合展示学习阶段（体验、讨论、探究、展示、提高）——放松和总结评价阶段。

八、教学特色

1、体现“学生为本”的教学理念，强调学生主动学习，学会学习，学会自我锻炼，自我创新、自我评价和相互评价，营造民主、平等、和谐师生新型“伙伴”关系。

2、把民族传统体育引入体育教学，更贴近日常生活，努力营造一种欢快和谐的喜庆情绪，使课堂学习生活化、调动学生学习积极性。同时弘扬民族传统体育文化，增强了学生的民族自信心和自豪感。

3、层层递进地设计教学内容，为学生提供展示自己能力、水平和个性的舞台。

竹竿舞教学设计全文共4页，当前为第4页。4、整节课合理设计学习内容，将趣味、娱乐、竞争、思想教育有机结合在一起。

竹竿舞教学设计全文共4页，当前为第4页。

5、充分的开发和利用校本资源，体现了教学的新理念。

九、场地和器材

1、场地：篮球场1（准备部分、徒手练习）、田径场弧顶区（练习区）

2、器材：自制竹竿台架2付、竹竿16根、录音机1台、乐曲U盘一个

教学反思：

1、主动参与、乐在其中的教学思想，教师在教材的选用和组合上，进行了精心的设计与思考。把培养学生团结协作的精神、创新思维能力和勇于展示活力等方面作为教学的