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《第1章信息技术教学论》学案
学习目标：
1.回顾所学课程，了解《信息技术教学论》课程在整个课程体系中的地位与作用。
2.明确《信息技术教学论》课程的学习目标、研究对象、学习过程与方法。
3.做好学习课程的心理准备，确立学好课程、提升教学与研究的能力的信心。
学习内容：
一、《信息技术教学论》课程的地位与作用
1.回顾所有所学课程，分析《信息技术教学论》在课程体系中的地位与作用。
计算机基础多媒体艺术设计
数字影像技术教学媒体的理论与实践
教育学
图形图像处理技术教育技术学导论
心理学
计算机平面动画设计教育电声电视系统教育传播学
教师职业素养与能力提升
计算机三维动画设计电视教材设计与制作多媒体课件设计与制作
数据结构与程序设计教与学的基本理论
数据库原理与应用教学设计
网络教育应用信息技术教学论
计算机网络技术
教师教育公
共课
计算机方向教育影视方向信息技术教育
方向
教育技术学专业课程信息技术教学
论
在这个课程体系中对教育技术学专业学生的专业发展进行了大概三个方向的倾向性选
择，即：计算机科学方向、教育影视方向与信息技术教学方向。在计算机科学方向又具体分
为计算机基础、计算机网络、计算机软件应用等方向。每个同学都可以在各方向课程合格基
础上选择一个方向深入扎实地学习。
根据教师教育公共课《教育学》中对教师知识素养要求的阐述，教师应该具有扎实的本
体性知识、丰富的条件性知识与广博的文化科学知识。以上专业课程，均属于教育技术学本
专业教师必学的本体性知识，即能胜任中小学《信息技术》课程教学的教师必须掌握的全面
而扎实的专业知识。
2.信息技术教学论的地位与作用
作为教育技术学专业培养目标之一：即培养各层次信息技术教师的要求，《信息技术教
学论》是教师教育类课程《教育学》、《心理学》、《教育心理学》等课程延续；也整合了教育
技术学的所有有关中小学《信息技术》课程的专业课程，是教育技术学专业学生的本体性知
识、教师条件性知识的积累与聚焦的课程，是对学生专业学习效果终极检验的课程，因此，
该课程地位超然于其他专业课。
在本课程的学习中，大家需要不断回顾其他专业课程学习内容；还要将之与随后的校
内外教学实习与实践结合起来。
二、信息技术教学论的学科性质
与其他如语文教学论、数学教学论等教学论课程的学科性质一样，信息技术教学论是一
门理论性和实践性相结合的学科，它是将一
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