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普通高中化学课程标准实验

篇一：普通高中化学课程标准(实验)

普通高中化学课程标准（实验）

第一部分前言

化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其

应用的一门基础自然科学，其特征是研究分子和创造分子。迅

猛发展的化学已成为生命科学、材料科学、环境科学、能源科

学、信息科学等领域的重要基础，它在解决人类社会发展过程

中面临的有关问题、提高人类的生活质量、促使人与自然和谐

相处等方面发挥着重要的作用。

高中化学课程是科学教育的重要组成部分，它对提高学生的科

学素养、促进学生全面发展有着不可替代的作用。为适应21

世纪科学技术和社会可持续发展的需要，培养符合时代要求的

高素质人才，必须构建新的高中化学课程体系。

一、课程性质

普通高中化学课程是与九年义务教育阶段《化学》或《科学》

相衔接的基础教育课程。课程强调学生的主体性，在保证基础

的前提下为学生提供多样的、可供选择的课程模块，为学生未

来的发展打下良好的基础。

高中化学课程应有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础

知识和基本技能，进一步了解化学学科的特点，加深对物质世

界的认识；有利于学生体验科学探究的过程，学习科学研究的

基本方法，加深对科学本质的认识，增强创新精神和实践能

力；有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度，更

深刻地认识科学、技术和社会之间的相互关系，逐步树立可持

续发展的思想。

二、课程的基本理念

1．立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高

21世纪公民的科学素养，构建“知识与技能”、“过程与方

法”、“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标体

系。

2．设置多样化的化学课程模块，努力开发课程资源，拓展学

生选择的空间，以适应学生个性发展的需要。

3．结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋

势，引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法，形成科

学的世界观。

4．从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助

学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学

相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能

力。

5．通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研

究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进

学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。

6．在人类文化背景下构建高中化学课程体系，充分体现化学

课程的人文内涵，发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作

用。

7．积极倡导学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式，

关注学生个性的发展，激励每一个学生走向成功。

8．为化学教师创造性地进行教学和研究提供更多的机会，在

课程改革的实践中引导教师不断反思，促进教师的专业发展。

三、课程设计思路

1．设计思路

高中化学课程以进一步提高学生的科学素养为宗旨，着眼于学

生未来的发展，体现时代性、基础性和选择性，兼顾学生志趣

和潜能的差异和发展的需要。

为充分体现普通高中化学课程的基础性，设置两个必修课程模

块，注重从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个

方面为学生科学素养的发展和高中阶段后续课程的学习打下必

备的基础。在内容选择上，力求反映现代化学研究的成果和发

展趋势，积极关注21世纪与化学相关的社会现实问题，帮助

学生形成可持续发展的观念，强化终身学习的意识，更好地体

现化学课程的时代特色。

同时，考虑到学生个性发展的多样化需要，更好地实现课程的

选择性，设置具有不同特点的选修课程模块。在设置选修课程

模块时应充分反映现代化学发展和应用的趋势，以物质的组

成、结构和反应为主线，重视反映化学、技术与社会的相互联

系。

2．课程结构

高中化学课程由若干课程模块构成，分为必修、选修两类。其

中，必修包括2个模块；选修包括6个模块，是必修课程的进

一步拓展和延伸。每个课程模块2学分，36学时。

各课程模块之间的关系如下图所示。

3．各课程模块的目标和内容简介

化学1、化学2：认识常见的化学物质，学习重要的化学概

念，形成基本的化学观念和科学探究能力，认识化学对人类生

活和社会发展的重要作用及其相互影响，进一步提高学生的科

学素养。学习内容主题包括“认识化学科学”、“化学实验基

础”。“常见无机物及其应用”、“物质结构基础”、“化学

反应与能量”、“化学与可持续发展”等。

化学与生活：了解日常生活中常见物质的性质，探讨生活中常

见的化学现象，体会化学对提高生活质量和保护环境的积极作

用，形成合理使用化学品的意识，以及运用化学知识解决有关

问题的能力。

化学与技术：了解化学