苏教版小学数学四年级下册第六单元《运算律》教学设计.pdfVIP

运算律

加法交换律和结合律

【教学内容】

《义务教育教科书数学》（苏教版）四年级下册第55—56页例1和“练

一练”，练习九第1-3题。

【课前思考】

这部分内容教学加法的交换律和结合律。在此之前，学生对加法的交换律

和结合律已经有所接触，积累了比较丰富的感性认识，并能应用这些认识解决

一些简单的实际问题，这是学生探索和发现加法运算律的直接基础。本节课以

具体的实际问题为素材，引导学生在解决问题的过程中发现新问题，再通过对

具体实例的分析比较，逐步丰富感知，发现规律，并用自己的方式描述规律，

进而获得对加法运算律的认识与理解。

【目标预设】

1.在解决实际问题的过程中，发现加法交换律和结合律，学会用字母表示

加法交换律和结合律。

2.在探索运算律的过程中，发展学生的分析比较、归纳概括的能力，渗透

建模的数学思想，培养学生的符号感。

【活动规划】

板块一：问题引入

素材1

1：你能从图中获取哪些数学信息？你能根据这些信息，提出哪些用

加法计算的问题？

学生活动：

1.读题目中的信息。

2.根据信息提问题。

（1）跳绳的有多少人？

（2）参加活动的女生有多少人？

（3）参加活动的一共有多少人？

实施要点：从学生熟悉的体育活动入手，引导学生提出有关加法计算的问题，

并由此引入加法运算律的学习。

板块二：探索规律

1.加法交换律。

素材2

跳绳的有多少人？

学生活动：

1.列式计算。

2.观察发现。

3.探索讨论：这两道算式都是求什么的人数？结果都是多少？再观察算

式，说说它们有何相同点和不同点。可以用什么符号将这两道算式连起来呢？

4.照样子写一写。

5.观察这些等式，交流发现：两个加数交换位置，和不变。

6.用自己喜欢的方法表示出这种规律。

7.用字母表示加法交换律。

实施要点：教学中明确，如果用字母a、b分别表示两个加数，上面的规

律可以写成：a+b=b+a

指出：两个数相加，交换两个加数的位置，和不变。这就是加法交换律。

（板书：加法交换律）

2.加法结合律。

素材3

跳绳和踢毽子的一共有多少人？

学生活动：

1.独立列式计算。

2.汇报交流不同算法。

解法一：先算出跳绳的有多少人。

（28+17）+23

=45+23

=68（人）

解法二：先算出女生有多少人。

28+（17+23）

=28+40

=68（人）

3.观察、比较这两个不同算式的计算结果。思考：这两道算式有什么相同

的地方和不同的地方？

4.思考：这两道算式的结果相同，可以把它写成等式吗？怎样写？

5.加深认识、探索规律。

素材4

学生活动：

（1）观察：这几组算式有什么共同的地方？有什么不同的地方？从这些

例子中可以发现什么规律？

（2）交流得出：这两个算式中，三个加数分别相同，加数的位置也相同；

先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。

（3）思考：如果用字母a、b、c分别表示三个加数，这个规律可以怎样

表示？

实施要点：以“问题情境--提出猜想--举例验证--获得结论--字母表示”

为线索，学生通过观察、实验、类比、归纳等具体活动，自主发现加法交换律。

板块三：反馈完善

素材5

1.教材第56页“练一练”。

2.教材第58页“练习九”第1、2、3题。

学生活动：

1.说说每个等式各运用了什么运算律及判断的依据。

2.第3小题通过计算和观察、比较，进一步认识加法交换律和结合律。

3.计算，并说说每组中两题的联系。

4.比较每组中的两题，说说哪一题计算起来更加简便。