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人教版七年级下册生物全册教案

课时计划七年级生物第二学期共计(1)节

主备人：审核人：

4.1.1

教学内容I人类的起源和发展课时11

L知识与技能：

知道人类起源千森林古猿；了解人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化而来。

2过程与方法：

教学目标通过观察比较四种类人猿，概述类人猿和人类的异同点

3

情

.感

态度与价值观：

加强学生热爱生命、保护生物圈的意识，树立人与自然和谐发展的观点；

重点：

l运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；

2认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性；教学讲授法

重点难点

难点：方法1讨论法

认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观

点

教学过程

导入：二次备课

关千人类起源的争论有数百年的历史，现在仍有许多问题是悬而未解的。

在这方面你们都知道些什么呢？想了解些什么呢？

新授：

一、人类的起源

人类和现代类人猿的共同袒先：森林古猿

倾听教师有关生物进化论与神创论的介绍，并发表自己的观点。

二、认识观察现代类人猿

观看现代类人猿生活的录像片。通过对比找出现代类人猿与人的异同点。类人

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猿在形态结构上确实与人类有许多相似之处，但和人有根本的区别

L运动方式不同：类人猿主要是四肢行走；而人类则是直立行走。

2.制造工具的能力不同：类人猿可使用自然工具但不会制造工具；人类可制造

并使用各种简单和复杂的工具。

3脑发育的程度不同：类人猿脑的容量约为400mL,无语言能力；人脑的容

量约为1200mL,具有很强的思维能力和语言能力。

通过观察图片和录像片，描述森林古猿的生活情况。森林古猿在茂密的森林里，

主要过着树上活，以群居活为主，以树上的果实等为食物。

三、森林古猿下地生活的原因

环境的变化（地壳的运动导致）

（阅读）东非大裂谷两侧的生态环境发生了巨大的变化，一部分热带雨林

变成了稀树草原，使得一部分森林古猿被迫到地面上活。分析课本中的资料，

小组之间互相质疑、讨论，达成共识：地壳的剧烈运动，使自然环境发生变化，

促使一部分森林古猿下地活。

讨论回答：可以说明人类的始祖在非洲

四、古人类起源和进化的证据及历程

进化的主要证据：化石

观察早期的古人类化石，发现并提出问题，根据书上