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第六单元谁的手儿巧――――认识图形

一、本单元的教学内容：

通过实物和模型让学生直观认识长方形、正方形、圆柱和球。

二、教学目标

知识目标：通过观摩实物和模型，直观认识长方形、正方形、圆柱和

球等立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。

能力目标：在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽

象思维能力，发展初步的空间观念。

三、教学重难点

让学生通过动手操作活动认识立体图形，掌握感性的立体图形的特征，

培养初步的观察比较能力。

四、学情分析：

学生运用学具和实物，直观形象的认识各种图形，大部分学生都掌握

了，但有些学生分不清长方体和正方体，特别是两面是正方体的长方体。

没有认识到并不是所有的筒状物体都是圆柱体。

五、教学策略：实际操作法、合作探究法、实物展示法

六、教学手段：

长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，数学学具，各种图形的实物。

七、课时数和课时安排：共一个窗口，4课时，第9周

八、基本功训练重点：

本单元一个信息窗、以真实的照片出现了学生用生活中常见的长方体、

正方体、积木、纸盒、塑料球、等实物进行有趣的拼搭活动的情趣。让学

生动手操作，在生动活泼、主动参与活动中获得直接感受。

九、检测题：

1、连一连。

长方体正方体圆柱球

球

3、数一数上题中每种图形各有几个。

长方体（）个正方体（）个

圆柱（）个球（）个

4、填一填。

从左边起，第（）个是球，球的右边是（）。

正方体的左边是（），右边是（）。

有（）个圆柱，有（）个长方体。

5、在这四种立体图形中，（）最容易滚动。为什么？

课型：新授课

教学目标：

1、知识目标：通过动手操作活动，让学生对长方体、正方体、圆柱、

球有一定的感性认识，知道这些几何体的名称，并能识别。

2、能力目标：培养学生初步的观察、想象和语言表达能力以及动手

操作能力，培养学生初步的空间观念。

教学重、难点：

1、通过观察、操作、分类、比较，初步了解各种形体的特征。

2、培养合作意识和实践能力。

教学方法：学生动手操作，自主学习、合作交流

教学准备：多媒体课件、立体几何图形教具、学具，各种图形的实物。

教学过程：

一、开展比赛、导入新课

1、引导学生操作。

（学生以小组为单位进行创作。）

师：大家摆完了吗？（摆完了）哪位同学愿意代表你们小组介绍一下

你们小组摆出的玩具？

生1：我们小组摆一辆大汽车，这是车头，这是两个车轱轮，这是车

的烟囱，这是车灯。

生2：我们小组摆了一座城堡，这是城堡的大门，这是城堡的大楼，

里面这是城堡的花坛。

2、引导学生提出问题。

师：作品的创意都很好，看来大家都有一双灵巧的手！在动手摆的过

程中，你有什么问题吗？

生1：我想知道为什么牙膏盒是长长的，而药盒是扁扁的？

生2：这个汽车里面有几个像电池形状的物品，叫什么名字呢？师：

这个问题很值得研究，请坐！还有吗？

生3：摆这个火车都用了哪些形状的物体摆成的？

生4：我想为什么茶叶盒和弹力球能滚？而大魔方不能滚？

生5：老师，我想知道为什么球要放在上面，而不放在下面？生6：

我想知道这些物体的名字叫什么？

师：大家刚才提的这些问题都很有价值，接下来我们就来解决这些问

题。

二、解决问题、探究新知

师：首先，我们来解决某某某同学提出的问题——摆这个火车都用了

哪些形状的物体摆成的？这个问题该怎样解决呢？引导学生说出解决的方

法（把形状一样的物体放在一起。）

师：我明白了你的意思，也就是说把形状一样的物体放在一起。现在

大家就以小组为单位把你们的玩具按形状分一分，开始！

（学生动手分，汇报交流）

师：大家分完了吗？谁愿意到前面来交流一下你们小组是怎样分的？

（小组成员合作把物品搬到前面的木板上，并介绍自己小组是怎样分的。）

生：我们小组是把药盒、化妆品盒，还有这个大积木放在一起，把大

魔方放在一起，把易拉罐、茶叶盒放在一起，把这个皮球、弹力球放

在一起。

师：对于这个小组的汇报，其他小组的同学有没有问题？

生：我有一个问题：你们小组为什么要这