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教育教学反思心得

有位教育名家说:“一个老师写一辈子的教案不可能成为名师，如果写三年教育反思能成为教育行家。”在新课程改革的春风吹拂下，只要老师结合新课标的要求备好课，课后做好教学反思，我想，一定会有巨大的收获。下面是为你精心整理的教育教学反思心得五篇，仅供参考，希望对你有所帮助。

教育教学反思心得1

所谓教学反思是老师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业活动过程中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，其实质就是理解和实践的对话。教学反思不是简单的教学回顾。是一种通过提高参加者的自我觉察水平来促进能力进展的途径。在新课程标准下，如何进行教学反思?反思的内容与方法怎样?结合教学实践，我想谈谈本人的看法。

一、反思的内容

1、教学理念的反思

《高中英语新课程标准》明确指出“一般高中英语课程要在义务教育英语课程的基础上，帮助学生打好语言基础，为他们今后升学、就业和终身学习制造条件，并使他们具备作为21世纪公民所应有的基本英语素养。”

为此，新的课程标准主要提出了六个基本理念，即面对全体学生，注重素质教育;整体设计目标，体现灵活开放;突出学生主体，尊重个体差异;选择活动途径，提倡体验参加;注重过程评价，促进学生进展;开发课程资源，拓展学用渠道。这六个基本理念体现出新课标的几个特点:改变了传统教学大纲中以教为主的原则，树立了以学生为主体的思想;提倡学生体验参加，提倡发现式学习和培育能力。

我们在进行教学反思时首先要抛弃陈旧的应试教学观，树立新的教学理念。检查自己教学中是否遵循了新的教学理念:有没有树立以人为本的观念;有没有既照顾学生普遍需求又关照到学生个性需要;有没有注重学生的主体又关注学生未来进展的需要;有没有在照顾到学生知识习得和能力培育的同时，又注意学生情感的培育和价值观的形成。

2、教学目标的反思

《高中英语新课程标准》明确指出“高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，进展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培育学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合进展的基础上。”我们对教学目标反思时，也应该针对新课标的要求，查找自己教学目标的设立是否符合新课程标准的要求。具体表现在:(1)检查自己有没有帮助学生明确英语学习目的，帮助学生形成英语学习动力。(2)检查自己培育学生英语综合运用能力时是否建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个素养整合进展基础上。(3)检查自己有没有提倡学生通过自主学习和合作学习获得知识和能力。(4)检查自己有没有引导学生获得好的英语学习方法和英语学习策略。

3、教学内容的反思

高中英语课程实行必修课与选修课相结合的课程设置模式。必修课程的目的是使学生获得基本的英语语言能力，形成乐观向上的学习态度、灵活多样的学习策略以及跨文化交际意识和能力，为终身学习奠定基础。选修课程的目的是为了满足不同学生的就业选择、升学深造以及个人的爱好和进展的需要。英语老师在进行教学内容反思时，有必要明确教材只是教学的工具而不是教学的目标。可以对教材内容取舍的同时，添加自己选编的材料。反思时，回顾教学效果，对有益的尝试不凡加以总结阅历，为以后备课提供参考，改进自己的教学质量。

4、教学策略的反思

教学策略是指老师为了提高教学质量和教学效率所实行的方法和手段。所谓“教无定法”，但好的教学方法和教学手段一定是能经取得好的教学质量和效果，能够受到学生的欢迎的。

作为新时期的老师，应该不断吸纳适应新课标要求的教学方法和手段，更新自己的教学理论。要从以老师为中心的旧教学模式转变到新的以学生为主体，提倡发现式学习、启发式引导的教学模式上来。

这就要求课堂是师生间、生生间互动的场所。教学策略要注重对学生的引导和启发。教学策略的反思应该围绕自己的引导、启发学生取得的阅历和不足进行，看是否促进了学生自主学习和形成了有效的学习策略。

二、反思的方法

1、内省式反思

内省式反思是指老师对自己教学过程中的得失进行自我反省，通过写教学日记和教后备课的方式进行分析和探索。这种反思是常见的，也是教学反思的基本做法。有时不形成文字，老师通过心中思索得失，在下节课纠正不足。

2、沟通式反思

沟通式反思是指老师通过老师间或者与老师与学生间就教学过程中的得失进行探讨和分析，得出阅历和不足，为以后教学做准备。新课标要求老师学会协作，在与同事的沟通中获取更多有益的阅历，所