数形结合思想在小学数学教学中的应用.pdf

小学教学方法

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数形结合思想在小学数学教学中的应用

◎黄培胜（甘肃省武威市民勤县苏武镇教学辅导站，甘肃武威７３３３００）

【摘要】数形结合思想在小学数学教学中的应用，本上能够形成一定的数形结合思想．此时，其数形结合

具有降低学生学习难度、培养学生数学兴趣与思维、学习不再满足于看图，而是提出画图需求．教师应基于

帮助学生解决问题等优势．教师应基于观察性原则与操作性原则满足其需求，鼓励学生自主画图．画图期

操作性原则，应用数形结合思想优化小学数学教学模间，学生自觉在“数”与“形”之间转化，自主分析数形

式，以便促进学生的进步与发展．文章以人教版小学结合的最佳形式，这也是锻炼其数形结合能力的重中

数学教材为参考，举例说明数形结合思想在小学数学之重．因此，教师应以“画图”为数形结合思想在小学

教学中的具体应用：教师应在理解教材和关注生活的数学教学中的应用核心．

基础上规划教学，把握学生建立概念、理解和解决问二、数形结合思想在小学数学教学中的应用

题的时机，灵活应用数形结合思想．（一）理解教材，挖掘和整理数形结合元素

【关键词】小学数学；数形结合；教学应用教材是最关键但不唯一的教学资源，任何模式的

小学数学教学，都需要贯彻“教材本位”思想．人教版

“数”与“形”是数学中两个最古老的研究对象，教材作为当前小学数学教学最常用的教材之一，内容

故而在数学研究过程中，许多数学家提出数形结合思经常呈现数形结合特征，故而有助于数形结合思想在

想：借助“数”的精确性阐明“形”的某些属性，同时借小学数学教学中的应用．教师应理解教材，预先挖掘、

整理其中的数形结合元素，以便在实际教学中准确把

助“形”的直观性说明“数”的某种关系．目前，数形结

握数形结合切入点．

合已经成为最重要的数学思想之一，并且被广泛应用

比如二年级上册“１００以内的加法和减法（二）”

于小学数学教学．教师应基于小学阶段数学知识特点

这一课，教材在“不进位加”“进位加”等内容中设计

与学生思维特点，准确把握数形结合思想在实际教学

大量示意图，通过“小棒”“圆点”等图形的直观变化

中的应用原则，利用数形结合促使学生简单、轻松、高

反映“数”的变化，意图使学生抽象出运算规律；三年

效地学习，同时在学生心中埋下数学思想的种子．

级下册“面积”这一课，教材在“长方形、正方形面积的

一、数形结合思想在小学数学教学中的应用

计算”中，借助“１５个１平方厘米的正方形”“每行摆

原则

５个１平方厘米的正方形，一共摆３行”等“数”揭示图

（一）观察性原则