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浅谈大学语文对人际交往中的情感的培养

引言

对于大多数高校而言，由于学生来自不同的地区，并且其素质和成长环境存在一定差异，因此不可避免地会导致大学生对同一事物的认识不同，从而在人际交往中造成相应的障碍。它阻碍了大学生交流过程中情绪的发展。相比之下，采用标准化教学方法的中国大学可以在很大程度上克服大学生之间的这种差异，从而增强了大学生之间个人交流的激情。以下是对大学生和人际交往障碍的分析，指出了中国大学教学在促进大学生间人际交往中的激情培养中的作用，并提出了相应的建议，以充分发挥这些作用。人际交往中大学生情感的发展对于大学生的自然成长和保证他们的心理健康具有重要意义。通常，大学生之间的交流具有文化价值，习俗和个性。障碍和具有标准化教学方法的大学汉语可以帮助大学生克服人际交往中的这些障碍。但是，在大学的中文教学过程中，仍然有必要增加中文大学教科书中不同文化背景的文学背景，发挥中文大学教师在引导大学生情感培养和适当促进大学生人文教育方面的作用，以确保大学促进中文教学。

一、大学语文教学对大学生人际交往中情感培养的促进作用

大学语文教学可以为大学生人际交往中建立起一座标准化的平台，从而有效地克服上述的大学生人际交往中的障碍，对大学生人际交往中的情感培养起到相应的促进作用。主要体现在三个方面：有助于大学生价值观的统一。有助于形成相对统一的文化认知。在相互尊重的基础上克服性格上的不同。

(一)有助于大学生价值观的统一

大学语文教学最重要的目的之-是培养大学生具有正确的世界观、人生观和价值观。在大学语文教学过程中，对相应的文学作品中相关人物和行为的评价可以促进大学生正确价值观的形成，从而使大学生逐步形成统-的价值观。如针对某些大学生重视人际交往中的礼仪和形式，而另一些大学生更注重于人际交往中的实质内容,两者彼此交往过程中容易产生相应矛盾的问题,大学语文教学可以使其明白人际交往中形式和内容两者具有的不同作用，相应文学作品中的人物和情节可以促使大学生形成对待人际交往中形式和内容的正确认识。人际交往中基本的礼仪和形式，对大学生之间的初步交往乃至保持必要的互相尊重有着非常重要的作用，而交往的实质内容则是保证人际关系长期保持和谐的关键,因此两者同样重要，但要区分不同的场合和交往的对象。如此便能使双方对交往的形式和内容都有着更为客观的认识,避免上述矛盾的产生。

(二)有助于形成相对统一的文化认知

大学语文教学，可以使大学生学习到以不同的文化习俗为背景的相关文学作品，从而认识到文化习俗之间存在差异的必然性,明白，人际交往过程中对彼此文化习俗互相尊重、互相理解的重要性。在此基础上，不同文化习俗背景的大学生在进行人际交往时，便既能坦然面对彼此存在的这些差异，又能将其自身特有的文化习俗介绍给其他的大学生,在互相尊重、互相理解的基础上,求同存异，逐渐形成相对统一的文化认知。因此，大学语文教育能够帮助大学生克服文化习俗的差异造成的人际交往障碍,促进大学生人际交往中情感的培养。

(三)在相互尊重的基础上克服性格上的不同

大学语文教学中的很多文学作品，均涉及到不同性格人物的塑造。在对这些文学作品的学习过程中,大学生会充分认识到不同性格所具有的优点和缺点认识到性格的不同和人的品质以及做事的效率和质量之间并不存在必然的联系。要充分发挥各自性格的优点，实现人际交往中的情感的顺利培养，就必须尊重彼此之间性格的不同，并尽可能地实现彼此性格上的互补，提高彼此之间交往过程中的质量和效率。因此，大学语文教育可以使大学生对不同的性格产生正确的认识，从而克服其对大学生人际交往造成的障碍,促进大学生人际交往中情感的培养。

二、大学语文教学促进大学生人际交往中情感培养的对策

要保证上述大学语文教学促进大学生人际交往中情感培养作用的充分实现，还必须结合当前大学语文教学的现状采取如下对策。

(一)增加大学语文课本中不同文化背景的文学素材

大学生在人际交往中形成相对统-的文化认知,离不开在大学语文教学过程中对相关文学素材的学习。比如不喜欢生吃大葱和大蒜的大学生通过相关文学作品的学习,就能够了解这种吃法能更好地发挥葱蒜消毒杀菌的作用，从而不再对生吃葱蒜的大学生产生偏见。而习惯于生吃葱蒜的大学生也能从中理解到这种气味并不是所有人都能接受，从而适当避让以减少对他人的不良影响。因此，在对大学语文课本进行选材时,应适当增加能反映不同文化习俗差异的文学素材,使不同文化背景的大学生能通过在对这些文化素材学习的过程中认识到互相沟通、互相理解、互相尊重对实现彼此人际交往顺利进行的现实意义，从而在具有共同语言的基础上培养彼此人际交往时的情感。

(二)大学语文教师以身作则，引导不同大学生之间的情感培养

大学语文教学促进大学生人际交往中情感培养的作用，在很大程度上需要大学语文教师的引导。大学语文教师必须以身作则，自