统编版二年级语文下册第二单元大单元教学设计.pdf

统编版二年级语文下册第二单元大单元教学设计

第二单元单元解读

【人文主题】

“”

第二单元围绕关爱这个人文主题编排了《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出

色的马》这三篇课文。其中《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，它以优美的语言抒发了对

一

雷锋精神的呼唤以及向雷锋学习的美好愿望。《千人糕》以对话的形式说明了个道理：任何

一一一

样东西都是成千上万人共同劳动的成果。《匹出色的马》是篇富有童趣的文章，说明了

想象在童心世界的重要意义。这三篇课文分别从不同侧面反映了“关爱”，有家人之间的关爱

，还有社会上人与人之间的关爱，有对人的直接关心、帮助，还有对他人劳动成果的尊重、珍

惜。所以，从本单元的这三篇课文中我们感受到爱，同时也应引导学生去关爱别人。

【单元语文要素】

本单元的语文要素是“读句子，想象画面”，这也是本单元的教学重点。教学本单元要充

分认识单元内各板块内容之间的联系，边读边想，以借助插图指导朗读促进学生对内容的理解

。借着单元的课文，教学生“读句子，想象画面”、“试着有感情地朗读”。“读句子，想象

画面”，就是要边读边想，脑海中浮现句子描写的画面。其一，学文的过程中，读旬子，想象

画面，能用自己的话说说画面内容。另外，带着想象画面以及想象中产生的体会读好句子，试

着有感情地朗读课文。精读课文的课后题对千朗读、想象画面有不同的要求和提示。“语文园

“

地二安排了把想象到的景物写下来这一综合性练习。遵循着从感受、体会到应用的逐渐提升

的过程，教学中培养学生抓住旬子中重要词语、联系生活经历或生活体验，头脑中再现旬子所

描写的场景和画面，加深对内容的理解，产生关爱别人的情感。“试着有感情地朗读课文”在

“”“

教材中首次提出，这是在一年级和二年级上册教材中分角色朗读课文注意读出不同的语

”“”“”

一

气以及本册教材第单元注意读好重音的基础上提出的。可以在读旬子，想象画面

的过程中，进行试着有感情朗读的训练。

“”“＂

本次写话要素是想象画面，积累语言，依然采用了照样子写一写的方式，范例明

确了要从三个层次表达清楚自己的意思，引导学生说话的时候要有逻辑，有条理。写（表达）

是建立在理解的基础之上，首先让学生通过默读想象画面，勾勒出人外貌和形象，再选择对

“”

象，把形象转化为语言文字。从想象画面的角度进行教学时，首先要选择一个自己最想写

的好朋友，他（她）叫什么名字，想象他（她）的样貌，想象与他（