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四年级数学下册全册优秀教案5篇

四年级数学下册全册优秀教案l

教学目标

l、使学生知道数的产生过程，初步认识自然数。

2、使学生经历认识数的产生、十进制计数法的过程，掌握包括计数单位

“”“”“””

亿、十亿、百亿、“千亿在内的数位顺序表和十进制计数法。

3、使学生感受到数的产生来源千生活，并为生活服务。体验数字与现实生

活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点

l、理解自然数和十进制计数法的意义。

2、掌握数位顺序表和十进制计数法。

教学过程：

一、谈话导入

老师：同学们，想一想平时在生活中，我们做什么事情能够用到数。你们

知道古时的人们是怎样记数的吗？你们了解数的产生和发展吗？

二、探究新知

l、学习数的产生

(1)讲述数的产生：古时候的人们在劳动生活中有了记数的需要，但开始不

会用一、二、三、四……这些数字数物体的个数，因此只能借助其他的一些物

一一只羊，就摆

品来记数。如第幅图中，人们出去放牧时摆放小石子，每放出

一个小石子，一共放出多少只羊就摆多少小石子。放牧归来，再把这些小石子

和羊一一对应起来，若两者同样多，说明放牧时羊没有丢。第二幅图说的是用

木板或在石板上刻道的方法来记录所捕获的鱼或其他猎物的数量，也可以用来

核对打猎前后武器的数量是否一致。第三幅图中结绳记数的道理也是这样。

小结：人们无论采取哪种记数方式，都是要把实物和用来记数的实物一个

一个对应起来，后来，随着语言的发展，人们发明了记数的符号，也就是最初

的数字。不同的国家和地区的记数符号也不同。

(2)介绍各个国家的数字。

巴比伦数字、中国数字、罗马数字、还有印度人发明的阿拉伯数字，它先

由印度传入阿拉伯，而后又从阿拉伯传入欧洲，这样人们误认为这些数字是阿

拉伯人发明的，所以才叫阿拉伯数字。随着社会的发展，人们交流的增多，又

一

逐渐统成现行的阿拉伯数字，即：l、2、3、4、5……

(3)认识自然数。

自然数是人类的生产劳动中逐渐产生的，人类认识自然数的过程经历了一

个相当长的时期。在数物体个数的过程中，我们数出的1,2,3……都叫做自

然数。O是最小的自然数，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。

【设计意图】

通过多媒体呈现古人记数和不同地区的记数符号，以及今天的使用的阿拉

伯数字，让学生的学习更加丰富有趣。

2、学习十进制计数法。

(1)填一填。

也与百相邻的计数单位是（）和（），与万相