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新视野读写2翻译答案
【篇一:新视野大学英语第三版第二册读写课文所有翻
译】
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一堂难忘的英语课
1如果我是唯一一个还在纠正小孩英语的家长,那么我儿子也许是
对的。对他而言,我是一个乏味的怪物:一个他不得不听其教诲的
父亲,一个还沉湎于语法规则的人,对此我儿子似乎颇为反感。
2我觉得我是在最近偶遇我以前的一位学生时,才开始对这个问题
认真起来的。这个学生刚从欧洲旅游回来。我满怀着诚挚期待问她:
“欧洲之行如何?”
3她点了三四下头,绞尽脑汁,苦苦寻找恰当的词语,然后惊呼:
“真是,哇!”
4没了。所有希腊文明和罗马建筑的辉煌居然囊括于一个浓缩的、
不完整的语句之中!我的学生以“哇!”来表示她的惊叹,我只能以
摇头表达比之更强烈的忧虑。
5关于正确使用英语能力下降的问题,有许多不同的故事。学生的
确本应该能够区分诸如their/there/theyre之间的不同,或区别
complimentary跟complementary之间显而易见的差异。由于这
些知识缺陷,他们承受着大部分不该承受的批评和指责,因为舆论
认为他们应该学得更好。
6学生并不笨,他们只是被周围所看到和听到的语言误导了。举例
来说,杂货店的指示牌会把他们引向stationary(静止处),虽然
便笺本、相册、和笔记本等真正的stationery(文具用品)并没有
被钉在那儿。朋友和亲人常宣称theyvejustate。实际上,他们应
该说theyvejusteaten。因此,批评学生不合乎情理。
7对这种缺乏语言功底而引起的负面指责应归咎于我们的学校。学
校应对英语熟练程度制定出更高的标准。可相反,学校只教零星的
语法,高级词汇更是少之又少。还有就是,学校的年轻教师显然缺
乏这些重要的语言结构方面的知识,因为他们过去也没接触过。学
校有责任教会年轻人进行有效的语言沟通,可他们并没把语言的基
本框架——准确的语法和恰当的词汇——充分地传授给学生。
8因为语法对大多数年轻学生而言枯燥且乏味,所以我觉得讲授语
法得一步一步、注重技巧地进行。有一天机会来了。我跟儿子开车
外出。我们出发时,他看到一只小鸟飞得很不稳,就说:“它飞的不
稳。”(itsflyingsounsteady.)我小心翼翼地问:“儿子,鸟怎么
飞?”“有问题吗?我说得不对吗?(didisayanything
incorrectly?)”他一头雾水。“太好了,
你说的是incorrectly而不是incorrect。我们用副词来描述动词。
所以,要用unsteadily来描述鸟飞,而不是unsteady。”
9他对我的纠正很好奇,就问我什么是副词。我慢慢解释道:“副词
是用来修饰动词的词。”这又导致了他询问我什么是动词。我解释
说:“动词是表示行为的词,例如:爸爸开卡车。开‘’是动词,因为
它是爸爸在做的事。”
10他开始对表示行为的词产生兴趣,所以我们又罗列了几个动词:
“飞行”、“游泳”、“跳水”、“跑步”。然后,他又好奇地问我,其他
的词有没有说明它们的用法和功能的名称。这就引发了我们对名词、
形容词和冠词的讨论。在短短十分钟的驾驶时间内,他从对语法一
无所知到学会了句子中主要词语的词性。这是一次毫无痛苦而又非
常有趣的学习经历。
路线图和一件珍品:我们要常常查看路线图(核对语法)和调整汽
车的引擎(调节词汇)。学好语法和掌握大量的词汇就好比拿着路
线图在车况良好的车里驾驶。
12路线图为你的旅行提供所需的基本路线和路途指南,可是它不会
告诉你一路上你究竟会看见什么树或什么花,你会遇见什么样的人,
或会有什么样的感受。这里,词汇会使你的旅途变得五彩缤纷、栩
栩如生。大量的词汇让你享受到开车途中所见的点点滴滴。借助语
法和丰富的
词汇,你就有了灵活性,掌控自如。路线图会把你带到目的地,而
一台好车却能让你完全陶醉于旅途的所有景色
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