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新形势下家校共育新途径研究开题报告
开题报告:新型家校共育新途径之探求
当今的学校教育,应遵循教育规律和学生身心发展规律,
理应努力创育观念、教育体制机制,调动各方教育积极性,激
发全社会教育活动。结合我校实际,我们发现大多数家长拥有
较好的文化素养和审美情趣,因此我们提出了“家长课堂”的概
念,旨在让家长主动参与到学校教育中,同时让孩子们在潜移
默化之中逐渐锤炼一颗向上崇善之心,成为链接学校、家庭、
孩子心灵的一座金桥。
一、课题的核心概念及其界定
本课题旨在探求新型家校共育观,通过更有效地挖掘家长
在孩子成长过程中的教育潜力,最大化开发和利用社会教育资
源,逐步形成家校联手共育英才的良好态势。传统意义上的家
校共育方式主要有开家长会、家访、家长学校等,而我们的方
法则侧重于结合开设家长社团课堂的实践,把家长请进课堂,
利用让家长结合自身特长、行业优势,为孩子们带来别样的课
程资源,让孩子们领略到来自不同家庭的教育风格,接受授课
家长传递的各种学识,拓宽他们的视野、引发他们对未知领域
的好奇心。参与授课的家长通过这种特别的体验,对“教育”二
字会有更深刻的感受和领悟,促进教育差异的互补共赢,达到
“共育”的目的。
二、国内外同一研究领域现状与研究的价值
XXX认为,对质量的每个个体都应考虑制订不同层面的
标准,以符合目标一致的原则。为此,质量框架特别强调和鼓
励各国在本土适宜和文化适切的情况下,制订出符合本国、本
地区乃至各教育机构自身特色的质量框架并进行不同的实践。
在这个背景下,我们的研究具有重要的现实意义和价值。
XXX编著的《学会生存——教育世界的今天和明天》一
文指出:“明天的教育要试图使家长能够直接参与学校结构,
共同制订教育计划,并共同实施。”前苏联教育家XXX说:
“从最广义的教育来说,它是一个社会的过程。所有的人,所
有的事物和现象,都在教育着儿童,但其中最重要的是人,在
人当中,父母和老师占首要的地位。”因此,我们的研究也是
在这一理念的基础上进行的,旨在促进家校合作,优化学校教
育环境,形成教育的合力,避免形成教育真空,使学生接受的
教育更完整。
我国的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010——
2020)》指出,家庭教育在青少年成长过程中扮演着重要的角
色。因此,家长应该树立正确的教育观念,掌握科学的教育方
法,尊重子女的健康情趣,加强与学校的合作,共同减轻学生
课业负担,关心社会教育,帮助子女养成良好惯,促进学生健
康成长。
教育好孩子是学校和家长共同的责任。家长课堂是学校教
育教学工作的一个重要组成部分,也是联系学校教育和家庭教
育的纽带。学校应该根据本校家长和学生的情况,开展具有本
校特色的丰富多彩的家校共育活动,发挥家长的教育资源的作
用。
本研究的目标是让家长有更多了解学校教育、关注孩子成
长的机会,让孩子更加自主发展,快乐成长。家长和学校通过
课堂这条途径,共同为孩子搭建舞台,提供资源,逐步形成互
动、平等、和谐的师生关系、教师和家长关系,悄然家长的素
质和行为惯,贴近家长与孩子的心灵。促进家长信任和支持工
作,更把学校当做精神家园精心呵护!
本研究的内容包括根据自己的工作性质与特点,定期举行
内容丰富、形式多样的讲座。例如,医务工作者进行生命健康
教育,司法工作者宣讲法律知识,种植能手进行现代农业科技
指导等。重点是以家校课堂为家校共育平台进行发展、创新。
站在理论的高度,探索新时期我国家校共育的内涵、特点和做
法,获得具有推广性的普适经验。
本研究的思路是按照“确定主题—选择内容—制订方案—
实践研究—交流总结——申请结题”的程序进行。先对本校学
生现状作全面了解,明确研究的内容、方法和步骤;再组织本
课题组教师研究课题研究的内容、任务和具体的操作研究步骤。
通过一系列的应用研究活动,了解家校共育的发展过程,建立
起家校共育体系,依托XXX交流平台,完成新型家校共育新
途径的探求,以此推动在学校德育工作开展过程中的应用与发
展。
本研究的过程包括搜集资料、确定和完善授课内容、课后
反思和调查研究。研究方法包括文献研究法和问卷调查法。研
究借鉴他人研究成果,寻求理论支撑,有针对性地研究并指导
实践。通过编制相关问卷,调查学生的思想和研究现状以及实
施家校共育措施后思想发展和研究效果发生的变化。
在教育实践中,我们采用了行动研
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