初中数学课堂教学中学生活动的组织策略研究研究方案 .pdfVIP

初中数学课堂教学中学生活动的组织策略研究的

研究方案

一、课题提出的背景

新课程理念告诉我们，“学生应该成为学习的主人”，它的指导思

想是：学生活动是教学的起点，学生有效活动是教学的重点，思维是

活动的实质，发展是活动的核心。新课程改革于2003年秋期在我校

实施以来，数学课堂确实变活了，这在一定程度上激发了学生的学习

兴趣、学习热情和主动精神，但在“组织”和“参与”活动中，我们

发现，学生内在的思维和情感并没有最大限度地被激活，课堂教学中

的学生活动看起来热热闹闹，但实效性不大。数学老师们普遍意识到，

数学课堂内学生活动的时间把握、学生活动的形式设置、数学课堂各

个环节学生活动的安排以及各种数学课堂类型中学生活动的灵活设

计等等问题，都值得我们进一步学习、探讨、尝试并总结，因此，只

有开展好初中数学课堂教学中学生活动的组织策略研究，才能使我们

的课堂永远充满活力，才能更有利于全面提高数学教育教学质量，才

能更有效地使数学教育面向全体学生，实现“人人学有价值的数学，

人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上获得不同的发展”。

二、核心概念的界定：

1、课堂教学是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包

括教师讲解，学生问答，教学活动组织以及教学过程中教学具使用等，

是教育教学中普遍使用的一种手段。

2、课堂教学中的学生活动，是指学生在老师的组织下，为达到

1

学习目的而开展的探究、分析、交流等学习过程。对数学而言是指学

生参与的探究训练、分析评议等活动，活动的形式可以是个人的、小

组的、集体的。

3、策略，即谋略，计谋，根据形势发展而制定的行动方针和斗

争方法。学生活动的组织策略，即教师根据学生身心特点，为达成教

学目标而寻求更有效的教与学的方式方法。

三、本课题研究的理论依据

1、行为主义理论认为，学生的学习就是“反应的习得”，学习

是刺激和反应的联结，因此，教师在教学中的组织行为在于促进学生

产生反应，产生新的行为变化，就是让学生参与学习。

2、建构主义理论认为，学生是学习的主体，教师也是与学生共

同参与学习进程中的成长者，教师所做出的行为应该是有利于学生的

思维发展，有利于学生知识的习得。通过寻求更有效的组织策略，既

让教师成长，又能使学生成才。

四、研究目标和意义

（一）目标

树立“以学生发展为本”的信念，贯彻“学生主体，教师主导”

的理念，研究探索出一套科学、合理，高效、实用的初中数学课堂教

学学生活动组织的新途径、新方法，力求使一线数学教师受益，进而

提高初中数学课堂教学的实效性，最终使全体学生得到发展。

（二）意义

1、本课题研究有利于提高学生学习数学的兴趣，提高课堂教学

2

效率，提高初中数学教学质量，提高一线数学教师素质。

2、本课题研究有利于促进数学教学理论研究与教学实践的结合

并促进新课程改革的深入。

五、研究内容

1、当前初中数学课堂教学中组织开展学生活动的现状与分析。

2、根据初中学生年龄及身心特点，寻求各种课型、各个课堂环

节中学生活动的有效组织模式与策略，并在教学中进行实践操作和归

纳总结。

六、研究方法

1、文献研究法：

查阅与本课题有关的在课堂教学中组织学生活动的原则和理论，

尤其是相关学科的具有实效性的经验，及时对信息进行分析、整理，

并接纳运用相关理论，重新审视现有方法，取其精华，修改不足，探

索新路，以适应新课程的需要。

2、行动研究法：

坚持理论与实践相结合，解决课堂教学个案中组织学生活动所遇

到的问题；开展合作探索实验研究活动，充分利用我校优秀的数学教

师团队,探究实用有效的学生活动组织策略。

3、实验研究法：

在教学实践中，运用不同的课堂组织方式进行对比实验，总结各

自的优缺点，及各自的适用范围，由此归纳出适合本班学生和各种课

型的学生活动组织方式方法。