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幼儿园美术开题报告

关于《幼儿园美术开题报告》，是我们特意为大家整理的，希

望对大家有所帮助。

一、课题提出的背景

美术教育，对幼儿创新潜能的开发具有的积极作用，被

现代教育所公认。美术活动是以培养幼儿创新能力为核心的一种

教学实践活动。毕加索曾这样说过：“每个儿童都是艺术家”.我们

应该让儿童找到自己的感觉，父母或老师决不能用简单的像不像，

比例准不准来评判孩子们作品的好坏，有的地方不到位就遭到批

评，这样会伤害儿童的自尊心，压抑了儿童大脑思维活动。运用

绘画语言让儿童在绘画创作中受到教育，尽致地发挥儿童稚气的

想象力，提高儿童的素质是教师的首要任务。因儿童在学前还没

有受大人思维的影响，儿童观察事物有其独特的视角。儿童在美

术活动中往往会表现出令成人难以想象的创造潜能和天赋。

目前，农村美术自然资源的开发与利用，已成为幼儿园

美术活动开展与创新的首选，陈鹤琴先生提出：“大自然、大社

会都是活教材”.他认为，学前儿童是在周围的环境中学习的，应

该以大自然、大社会为中心组织课程内容。福禄贝尔也曾说过：

“通过生活并来自生活的课，是使人印象最深刻，理解最容易的

课。”而在我们农村，其自然资源更是丰富多彩，粮食、树木、

花草这些不同质地的自然物、得天独厚的农村自然资源取之不尽，

用之不竭，正是我们开展美术教育活动极好的素材和内容。新《纲

要》指出：“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生

活和学习的空间。”农村有农村的特色，有农村特有的风俗民情，

有丰富的自然资源，就应该让幼儿融入这些自然资源的主体中成

为学习的主人，将大自然、大社会作为幼儿学习的大课堂，引导

幼儿感受到身边的美，生活的美。教师应当学会主动地有创造性

地利用一切可用资源，充分挖掘各种资源的潜力和深层次价值，

提高欣赏水平和利用率，使幼儿园的美术活动创造性的、有个性

与特色地开展起来。

我园一直重视开展幼儿美术教育教学活动的探究，在实

践与研究中发现，幼儿对美术活动具有浓厚的兴趣和求知欲望，

在美术活动中孩子是最富有想象和创造力的。随着幼教改革的一

次次深入，教师的教育观念正在逐渐发生变化，但旧的僵化的教

学模式，始终难以摆脱，美术活动中注重创作结果，评价方式单

一陈旧，新的教育理念始终难以转化为教学行为，面对出现的种

种纠结，我园分析现状，找出存在的问题，充分利用美术教育手

段促进幼儿全面可持续性发展，开发幼儿创新能力，在此基础上

提出确立“对农村幼儿园特色美术活动探索”的研究课题。

二、国内外同类课题研究状况及与本课题的关系

德国、美国、法国等国家的学校教育和家庭教育给儿童

自由发展的空间较大，注重儿童的个性和创造力的培养，在艺术

教育方面有独到之处。重视培养学生艺术审美能力，强调儿童在

艺术活动中的主动性，突出艺术活动的实践性和创造性，让艺术

和生活紧密相联。从儿童作品就可以看出儿童用他们的表达水平、

表达方式，表达其对真实生活的理解和自我情绪的再现。他们更

尊重儿童，相信儿童的能力。这一点正是我们中国儿童美术教育

在发展儿童审美创造力的探索过程中所要借鉴的，农村有着无限

的美术创作素材与空间。

在我国，人们虽然已认识到自然资源对于幼儿美术活动

的重要性，但对于农村自然资源的开发与利用还刚刚起步，农村

幼儿园所具备的丰富的各种资源还未被开发与利用。我们课题组

认为：农村幼儿园美术教学改革应该以研究农村美术教学资源，

结合地方经济建设实际特点，从农村自然资源的开发入手，寻求

合适的利用方法、原则，使农村园有效利用各种有价值资源，创

造性的开设美术课程，绘画、临摹、写生，手工制作等。

随着素质教育的推进和对中国教育的反思，人们已经开

始越来越重视个性和创造力的发展，重视艺术教育对人的创造性

发展的独特作用，苏州、上海等城市的许多儿童美术教育者和幼

儿教师都在发掘儿童创造潜能方面做了积极的尝试，促进了儿童

美术教育的发展，也形成了一些风格，儿童天生敢想，敢画，从

“涂鸦”起步，让作品放飞儿童的梦想与追求，但是教师的影响往

往会左右儿童的思维发展。

三、课题研究的实践意义与理论价值

农村蕴藏着丰富的自然资源。例如：春天的小蝌蚪成长

过程、金灿灿的油菜花变花为籽、妩媚的桃花结出小桃、泥土、

沙子、石子、树皮、落叶、草根、菜叶、各类种子