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大班教育教学心得5篇

大班教育教学心得篇1

生活在这一群天真活泼的小孩身边，想起他们的时候会时不时的微笑，可能这就是小孩的魔力，与他们沟通总是会哈哈大笑，你会纠结于这是这些小孩说的话吗？完全就是小大人了。选择当幼师，我最大的动力就是这些小孩对我的爱好，仿佛与他们是一个整体，从早上到幼儿园，到他们的父母高愉快兴的接走幼儿，我们总是在一起，一起上课，一起游戏，一起谈笑，特别的幸福。

这是我第一次带大班的幼儿，总体来说，我还不是很了解大班幼儿的习性，应付中班幼儿的那一套，拿来应付大班完全不灵验了，大班的小孩是幼儿园年龄最大的了，相对思想这些也有些变动，他们好像很乐意和老师做伙伴，一有机会就在我的旁边闲谈，我也很乐意与他们交谈，可是他们说话的方式真的很有趣味，可能这就是小孩的特征，和他们沟通会乐不思蜀的，完全融入他们的思想去了。可是对于少数的幼儿来说，厌倦了幼儿园的生活，对老师不是那么敬畏，有时候还会作弄老师，有意和老师做对。我想这一部分的幼儿要单独说教，使他们改掉这种做法与想法。

每个人对欢乐的感受是不一样的，有的人听到一句称赞的话感到欢乐，有的人享受到一顿美餐感到欢乐，有的人得到一件美丽的衣裳感到欢乐，孩子能痛痛快快的玩感到欢乐。无论从精神上，还是从物质上，我认为只要能愉悦的，放松的，有好心情的，回忆起来是那么甜美的，就是欢乐的。

作为一名幼儿老师，生活在一群天真活泼的孩子中心，随时会让你感到无比的幸福和欢乐。让我们一起走近孩子，体验、感受孩子们带来的幸福与欢乐吧。

生活在这样一群孩子中心，你忍不住要亲亲这个，逗逗那个，他们的一个亲昵动作，一段天真的话语，一个独特的想象，浸透着他们的机灵，活泼和纯洁，正是孩子们特有的灵性让我们的童心永驻，让我们的眼睛不时地一亮，让我们的心灵不时地得到愉悦，让欢乐不时地围绕在我们身边。

大班教育教学心得篇2

语言区是大班的基本区域：图文并茂的读物、识字卡片、还有动物的头饰指偶等等，一成不变的环境会维持一段时间，但很快到语言区去的人次越来越少，直至有一天，无奈地发现这个老师精心设计的角落变得冷冷清清而成了陈设。针对这个问题，我今年在大班教学工作中，对语言区环境如何有效的支持幼儿学习进行了摸索，尽力让语言区变成幼儿爱好的区域。

1、语言区域空间的合理设置与布？

大班语言区域的形式比较多样，在活动中有的需要幼儿专注和思考，有的需要幼儿与同伴相互沟通和讨论。因此在区域设置上我尽量注意实现互不干扰的效果，遵从动静交替的原则划分区域。

2、与幼儿共同创设区域墙面的环境，让幼儿与其产生乐观的“对话”

？纲要》明确指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境。”相关研究也表明：只有与幼儿相互作用的环境，才略被称的上是有价值的环境。

例如：国庆假期结束，来园后幼儿迫不及待地向老师、小伙伴叙述本身外出游玩的有趣味经过。于是我和幼儿在语言区投放了幼儿在假期游玩的照片。有瑶瑶小伙伴和父亲、妈妈去动物园，瞧到了大象、狮子等本身爱好的动物，还欣赏了海豚表演。炎炎小伙伴和妈妈去了千岛湖，不但坐了船、快艇还参观了蛇岛、锁岛。还有的幼儿用绘画的方式记录本身欢乐的心情。于是，一幅有动物、风景的照片、幼儿绘画等作品呈现在了语言区，我与幼儿共同命名为“国庆每天乐”，这样的区域吸引了幼儿的叙述兴趣，使叙述的活动变得生动有趣味，受到了幼儿的欢迎。

3、区域环境料子要不绝的进行调整、添加，使料子呈现动态性

区域中投放的料子假如是单一的、一成不变的，幼儿无法与操作料子产生相应的动态性的互动，就不能也无法获得多方面本领的提高和各种经验的积累。因此要定期进行调整、增补料子及学习内容，不绝激发幼儿学习的兴趣和参加性。

例如：通过察看，发现语言区里的图书因投放时间长，造成破损严重和内容陈旧，无人问津了。于是，我请幼儿把家里的新书带到幼儿园一起共享。同时，依据近期主题《我喜爱的小动物》有目的地投放一些动物书籍。果然，阅读区又恢复了往日的热闹，孩子们相互叙述本身熟识的故事，介绍本身的新书，并时常与同伴查阅有关动物的资料。

我想只要树立正确的区域活动观，不绝开拓活动空间，解放孩子，让孩子们在玩中求发展，发挥区域的实效性，使区域真的活起来，那么孩子们在自由选择、自主探究的区域中肯定能得到真正发展。

大班教育教学心得篇3

在大多数人的印象中，台湾是一个人美声甜，风景宜人的地方。传奇的日月潭，美丽的阿里山，宏伟壮丽的台湾故宫博物馆等旅游胜地引极多人前往观景，流连忘返。

台湾不止风景独特，学前教育更是别出机杼，虽然只有一峡之隔但两地间却孕育出了两种不同的教育文化。

海峡两岸的学前教育到底有什么不同呢？

很荣幸，在2023.7月份能够来到美丽的台湾学习，更深入的了解宝岛的幼儿教育。

第一站:我们来到了小熊托婴教育，这里的