初中语文课前演讲全方位探析——基于核心素养背景下的实践探究.pdf

文课前演讲全方位探析基于核心素养背景下的实践探究

一、课前演讲实践探究的缘由

依据《新课程标准》中对语文素养内涵的解读，语文核心素养”主要有四个方面：语言能力、思

维能力、审美情趣和文化修养。现代初中语文课堂教学往往注重语言能力中读和写的训练，而

忽略了语言能力中听和说的训练。学生到了初中阶段，不愿主动积极发言，课堂上也缺少口语

表达训练的机会，导致学生的口语表达能力欠缺。语文教师在教学中往往会注重知识点的传

授，却忽略了思维能力、审美情趣和文化修养的培养。

电力营销图像识别系统需要有一个固定的操作平台，在平台中把撤回电能表置于拍照区，计算

机就会自主控制数码相机进行图像的采集，在采集完图像后就可以通过图像识别技术来识别电

能表的型号、表示数以及条码等。操作台主要由工控主机、数码相机、控制开关以及显示器等

设备构成，它是整个系统的核心。在采集完撤回表相关信息后还可以通过信息管理功能对于相

关的信息进行管理，完成整理、分析、统计等相关工作。

著名的语文特级教师张孝纯先生提倡大“语文教育”。他主张以语文课堂教学为轴心，全方位地把

学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来，把教语文同教做人有

机结合起来，把听说读写四方面的训练有机结合起来，使学生接受全方面的培养和训练。这

种大“语文教育”思想是和《语文新课程标准》中提倡的培养学生语文核心素养的观点不谋而合

的。

为了让学生能够结合生活来学习语文，提升学生的语文核心素养，笔者进行了语文课前演讲的

实践探索，尝试为学生搭建一个交流的平台，让学生在结合生活的语言实践活动中，进行听说

读写的综合训练，锻炼口语表达的能力，锻炼互动交流思想的能力，在思想交流中提高审美情

趣和文化修养，从而提升语文核心素养。

应把图书馆看做是一个可以移动的世界“”，在做好常规信息化工作的同时，充分发挥图书馆的优

势，科学、有效构建智库信息资源平台，为智库建设提供技术支持，促进智库成果的应用，创

造一个良好的信息化环境。

二、课前演讲的具体实施

1.设定演讲主题

学生年级不同，他们的文化基础、接受能力、心理特征、审美情趣就会有所不同，教师要根据

学生的年级、能力层次设定贴近学生生活的演讲主题，才会使学生感到兴趣盎然。初一学生尚

处于故事期，因此可以安排幽默故事分享的内容，激发学生演讲的兴趣，锻炼学生的语言表达

能力。初二学生有了一定的阅读基础，可以安排好书推荐分享的内容，让学生在阅读交流中，

培养审美情趣。初三学生有了一定的思辨能力和思想观点，可以安排新闻评论、名人名言分享

等演讲内容，锻炼学生的思维能力，提高学生的文化修养。

这样由易到难、丰富多样的主题设定会让学生产生兴趣，觉得课前演讲并不难，更有信心去准

备演讲。学生在由易到难的演讲过程中，得到了语言能力的训练，轻松愉悦地收获了知识，开

阔了视野，提高了语文素养。

2.制作演讲手册

教师每个学期准备好一本演讲手册，做好演讲手册的封面，并且印好演讲手册每一页的格式。

演讲的内容要有叙述，也要有评论。比如新闻评论的演讲手册格式，包含两个部分：新闻记

述、新闻评论。好书推荐分享的演讲手册的格式，包含这样几个部分：书名、作者、推荐者、

内容简介、推荐理由。

生物鲕层的加积过程可以参考藻叠层的形成[16]，藻叠层也称为藻席，有富藻层和贫藻层叠积而

成，富藻层由于残余有机质含量较多，镜下透明度较低，厚度起伏不定，局部呈瘤状。贫藻层

中残余有机质含量较少，相对透明度较高(图4)。图2中界线之右侧的微观结构也有类似特点，不

同的是有些层纹界线较平直，为鲕粒在滚动时磨平所致。

书名：________________________________

作者：____________推荐者：__________内容简介：(150字左右)

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