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小学语文概括段落大意的方法
理解文章的写作目的的前提,也是培养自己分析概括能力的重要训练。下面是小编为大家整理的关于小学语文概括段落大意的方法,希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!
1小学语文概括段落大意的方法
(一)摘句归纳法
摘句归纳法,就是从课文中摘录现成的句子作为段意的方法。文章各段中常常有一个能概括本段中心的句子,也就是段的中心句。有的中心句在段落的开头,总述本段的主要内容,叫段的总起句;有的中心局在段落的结尾,叫段的总结句;有的中心句隐藏在承上启下的句中,承上的是概括上文的内容,启下的是点出下文的内容;有的中心句也是在中间,通过人物的对话或作者的议论、抒情等方式表达出来。
例如:在新教材的第七册《亚鲁藏布大峡谷》第四自然段:大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上。在同一波面上,从高到底形成了九个垂直的自然带。不同高度的自然带呈现出不同的自然景观,犹如凌空展开的一幅神奇美丽的画卷。
在这里,可以见到从寒冷的北极到炎热的赤道分布的动植物。许多珍贵的林木和花卉生长在人迹罕至的地方,各种野生动物攀援穿梭其间,真不愧“植物类型博物馆”和“动物王国”的美誉。要概括这段话的主要意思,就可以使用摘句归纳法。
这段的开头“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上。”已经概括了这段话的意思,在下面的句子,围绕这句话,阐述大峡谷里的动植物种类多,是“植物类型博物馆”和“动物王国”。所以,第一句话,就作为这段话的主要内容。
用摘句归纳法概括段落大意时要注意:
(1)摘录的句子不能全盘照抄,大部分需要经过修改加工。如前面所举的例子,用作段意时,把“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上。”改为“大峡谷的生物是多样性的。”否则,就不够简略,也不通了。
(2)所摘录的句子必须能概括这段的主要意思,因此,必须先弄清这段的主要意思,然后再分析一下缩摘录的句子是否能包括这些意思。
(3)中心句在段首或段末的,一般可做段意;中心局在段的中间的,一般其承上启下的转折作用,不一定能做段意。
(二)连词归纳法
连词归纳法,就是找到能表达本段内容的词语,然后将这些词语摘出连接在一起作为段意。用连词归纳法必须认真思考所摘出的词语能不能表达这段话的意思,要做到准确,完整。把这些词语连在一起时,要注意语句通顺。
别扭、累赘都是不可取的。请看下面这段话。那时去年的五月的一个星期天,我不小心摔了一跤,左小腿骨折,被送进了医院。消息传到了学校,同学们非常关心地来医院看望我。
(三)分层归并概括法
用分层归并的办法概括段意,首先要看看这段中有几句话,再分清一段文章中的层次,然后看看分几层意思来叙述,弄清每层的主要意思。然后经过分析、比较,抓住于这段话的主要内容关系密切的各层意思,归并这段文章的段落大意。
要注意,不能把层意简单地相加,要进行有机的整合,提炼出来,再组织语言进行归纳。当然,也有的段落基层意思都很重要,一层也不能舍去,归纳的时候,可以把各层的意思连起来,但是,语句上要经过一定的调整、修改。
2小学语文概括段落大意的方法
1、课题扩充法。
题目是文章的眼睛,透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。不少课文的题目,就是文章内容的高度概括。归纳这类文章的主要内容,我们可以借助课题。首先要读懂字面上表达的意思,再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话,在此基础上逐步进行丰满,使表达更加完整,更加全面。
如《草船借箭》,读课文后,请学生把课题四个字扩展成一句话:诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。在此基础上请学生补上
借箭的起因,及周瑜最后的态度,然后稍加整理就能概括出课文的主要内容:周瑜妒忌诸葛亮,要求他十天之内赶造十万支箭。
诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。周瑜自叹不如。学会从课题入手也就悟到了“概括”与“具体”之间的关系了。
2、段意合并法。
一篇文章由几个段落组成,我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。先理清文章脉络,写出每大段的意思,再根据文章内容分清主次。如果都是主要的,就把段意合并起来;如果有的主要,有的次要,则需要抓住主要的,舍掉次要的。
合并时,要对各段的大意做适当的修改,删除重复的内容,综合相同的内容。如《祖国,我终于回来了》,课文第一大段主要写了:钱学森听到中华人民共和国成立的消息,决心早日回国;第二大段主要写了:美国当局用种种手段迫害钱学森,阻挠他回国;第三大段主要写了:在世界各国主持正义的人们的支持下,在中国政府和人民的关怀下,钱学森终于回到了祖国。
三个大段的内容合并起来,稍加整理就可以概括出文章的主要内容:钱学森听到中华人民共和国成立的消息,决心早日回到祖国,而美国当局用种种手段迫害他,阻挠他回国。最后,在中国人民、世界人民的关心支持下,钱学森终于回到了祖国。
3、重点突出法。
有些文章,重点部分十分
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