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外研八年级英语下册Module9单元整体教学设计

设计者（Teacher）

张三

课题（Topic）

外研版八下Module9Friendship

教材分析(Analysisoftheteachingmaterials)

单元整体分析(Unitintegralanalysis):

本模块主题属于“人与自我”范畴下“良好的人际关系与人际交往，”的子主题群。本单元由Unit1(对话)、Unit2(记叙文)和Unit3(由对话、记叙文、说明文、图片等构成的多模态语篇)组成。Unit1的小对话和大对话相互衔接，小对话讲述玲玲想向贝蒂倾诉友谊方面的困惑，但贝蒂不在家，贝蒂的妈妈向她推荐了求助热线，于是有了大对话中贝蒂向求助热线求助，求助热线的专家引导玲玲描述自己的问题并给出建议。Unit2的记叙文讲述了一个甜美的微笑改变了作者的生活的感人故事，说明了友谊的重要性。Unit3共有12个活动任务。其中活动1-6是以单句和语篇的形式练习巩固if,whether,who,what,how,why,where,when引导的宾语从句这一语言知识及一些词汇和短语的应用；活动7-8是以听的形式呈现了另一个友谊中的困惑和建议；活动9-12分步骤开展单元任务，介绍朋友和探讨友谊。

本模块核心语言主要围绕描述友谊问题上的困惑及解决方法，以及讲述友情的经历。三个语篇围绕“Friendship”不同的阶段分别呈现了不同的语篇。Unit1聚焦友谊中的困惑，以“描述困惑——提出建议”为主线展开对话，依据一定的逻辑顺序描述了和朋友在人际交往的出现的问题(gotseparatedlastterm;metthistermandsheisdifferent;shedoesn’tlikemetoseeotherfriends)、问题产生的可能性原因(shedoesn’tfeelsureofherselfinanewschool)、以及FriendshipHelpline给出的建议(whethershefeelslonely;bepatient;explaintoher;introducemorefriendstoher)。在描述问题时按照时间发展的顺序来讲述问题(forfiveyears,lastterm,thisterm,atfirst)。Unit2回顾友谊改变人生的经历,按照时间顺序讲述了事情的经过和“我”的感受变化，如“theearlyautumnofmyfirstyearatanewschool”时，“Nooneknewme.”“Ifeltlonelyandwasafraidtomakefriends.”。后来“oneday”,“Agirllookedatmeandsmiled.”，于是作者感受到了“touchofsomethingbrightandfriendly,happy,livelyandwarm.”在这次经历后“我”开始改变，学会了信任他人，拥有朋友，“Thegirlhasbecamemybestfriend.”从这次经历“我”懂得了“theworldiswhatyouthinkitis”“Smileattheworldanditwillsmileback.”其中在描述事情经过的时候运用了丰富的形容词来表达自己的情感，如lonely,bright,friendly,happy,lively,warm等。同时作者还运用一些比喻句，如“Itwaslikeahiddentreasure.”“westicktogetherlikeglue.”生动形象地描述了笑容对自己的影响以及两个人关系的亲密。Unit3是对前两个单元语言知识的练习和模块任务的回扣。以听、说、读、写的形式学习以“Friendship”为主题的多个语篇。其中，”Aroundtheworld”用说明文的题材介绍了另一种友谊的形式——“penfriends”，讲述了“International

PenFriends”这个组织建立的时间，成员人数、年龄分布和加入目的，提供了更加丰富的交友方法，鼓励学生积极探寻多文化交友方式。

学情分析(Analysisofthestudents)

本次授课对象为初二1班的学生。整体而言，他们的英语水平处于中上程度，对于英语学习有比较大的热情。他们对小组合作、角色扮演、思维导图等活动有较大的兴趣，但是对于单元的整合性学习还需