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四年级数学学科集体备课教案

课 第七单元

年 月 日

课 第 1 课时

科 目 数学 题

条形统计图（一）

型 新授课

累计 课时

参加人员

主备人

王熙章 吴和群 宋培丽 戴 杰

王熙章 地点 低年级办公室 教具课件等

多媒体、直尺

知识技能

教

1、经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学校条形统计图的必要性。

学 过程方法

2、通过读图、画图活动认识1格表示2格单位的条形统计图的必要

目 性，了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分

标 情感态度价

值观 析。，能根据要求准确的画出长短合适的条形。

3培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决数学

问题的能力。

教学重点教学

难点

教法学法

板书设计

了解条形统计图的特点并根据数据大小准确地画出长短合适的条形。理解1格表示2个单位的条形统计图

讲解法、自主探究法

条形统计图（一）

用条形的长短莱表示数量多少的统计图，叫条形统计图。条形统计图的特点：能一眼看出各种数量的多少。

条形统计图一般是由标题、制作日期、单位名称、条形、横轴、纵轴等组成。

一、问题导入

1、课件出示2012年8月北京市的天气情况图：引导学生认识和了解图例中表示天气的各种图形。

2、师生交流后，提出问题：这个月的各种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？

二、探究新知

1、初步认识条形统计图。

（1）整理数据

教法点拔学法指导

师：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？

启发学生思考并整理数据：我们要统计什么？用什么方法可以统计出这些数据呢？

学生在交流的基础上，知道可以分别用数数、画“√”、画“○”、写“正”字等方法。

学生小组合作活动，教师巡视指导。

组织学生汇报交流：你们小组是用什么方法收集数据的？为什么选教 用这个方法？

在学生交流的基础上认识到用写“正”字法来进行统计，比较方便。学 （2）表示数据。

师：我们通过画“正”字法来进行统计，已经知道了每组天气各有

多少天了，那如何才能清楚的表示出来呢？

过

组织学生小组讨论，并在小组内完成。

汇报展示‘

程 我们组是用统计表来统计表示。

天气 晴

天数 9

阴 多云

6 9

阵雨 雷阵雨

5 2

我们组是用图示来表示：

晴 阴 多云 阵雨 雷阵雨天数我们组使用条形统计图来表示：

天数

9

8

7

6

5

4

3

2

1

0

晴 阴 多云 阵雨雷阵雨 天气

分析数据。

师：刚才这几组同学把数据都表示清楚了吗？后面的两种方法哪种表示得更清楚？

组织学生在小组内交流讨论。

汇报时明确：这三种方法都能表示出2012年8月北京市的天气情况，但是条形统计图能更好地表示出各种数量的多少。

小结

像这样用用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。（板书课题）

仔细观察条形统计统计图，除了表示数据的条形外，从图中还能看到什么？

小结：条形统计图一般是由标题、制图日期（指画统计图的时间）、单位名称、条形、横轴（要统计的内容）、纵轴（一般表示数量）等组成。

比较统计表和统计图

师：用条形统计图表示数据有什么好处？

小结：可以清楚的看出数量的多少，方便比较分析。

2、1格表示2个单位的条形统计图

出示例2

下面是四（1）班同学最喜欢的一种早餐（不包括主食）统计表

最喜欢的早餐 牛奶 豆浆 粥

人数 6 12 24

提出问题：统计表不够清楚明了，有没有其他的统计方法能让我们一眼就看明白的？

制作完成统计图

要求学生在教材96页两张统计方格纸中，选一个条形图把收集的数据表示出来。

比较

组织学生交流讨论这两张条形统计图有什么区别？两张图的每格各代表几人？

在学生交流的基础上统一认识：当统计的数据更大时一格还可以表示5、10或者更多的单位。

看图提出问题并解决问题

师：根据这幅统计图，你还能提出什么数学问题？引导学生注意单数的画法——画半格。

在学生提出问题和解决问题的基础上引导学生小结：

我们用1

我们用1格表示2个人的方法画出了条形统计图，并通过条形统计

图发现了许多知识。三、课堂练习

知道学生完成教材95、97页“做一做”四、课堂教学总结

这节课你有什么收获？五、课堂延伸

用课件出示各种统计图，组织学生欣赏。六、作业：

1、教材100页练习十九第1、2题。

2、学困生完成100页练习十九第1题。

教后记或反思：

盖章：日期：

四年级数学学科集体备课教案

年 月 日

课 课 第 2 课时

科 目 数学

题 条形统计图（二）

型 新授课

累计 课时

参加人员

主备人

王熙章 吴和群