人教版小学语文二年级上第四单元教学设计.docx

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第四 单元教学方案

本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。“识字4”选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定联系。成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅、眼界

教学内容狭小，见识就会有限的道理；寓言故事《我要的是葫芦》，让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽略了“过程”；童话故事《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》，让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。

单元教学目标

认识47个字，会写50个字。

能正确流利地朗读识字4中的成语，体会其中的韵律感。初

步

感知成语的特点，并具有积极收集成语的兴趣。

能正确、流利地朗读课文，感悟其中的道理。

能想象故事的情景，并能根据故事续编故事。

整体感知单元主题，了解学习目标。运用已掌握的方法，自主识字，读通课文。在教师的指导下，学生进一步发现识字方法，掌

教学重点 握识字规律。合作学习本单元生字。主要是在识字基础上带领孩子们领悟文本内容，利用插图，激发学生通过朗读领会情感，引导他们评价故事中的人和事，从中理解故事中包含的道理。

从字的结构入手，指导写字，指导学生发现共性的东西，初步

教学难点 掌握写字规律。回归单元主题，升华情感，展示积累。初步培养学生积累好词佳句、主动收集成语的习惯。模块六：整本书阅读。“识字4” 2课时

《坐井观天》 2课时拟用《我要的是葫芦》2课时课时数《小柳树和小枣树》2课时

《风娃娃》 2课时

《酸的和甜的》2课时

主要教学方法

学习方式上运用朗读、质疑、讨论、评价、想象启发学生大胆想象续编故事，使自己和故事中的人事联系起来，感悟故事感悟生活。

引导学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。

通过学习本组课文，引导学生“知书达理”，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么是该做，应该怎么做。

分课时教案：

课 题 识字4

1、知识与技能：会认9个生字，会写8个字。

2课时

三维目标

教学重点

教学难点教学具准备

2、过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的

韵律美。引导学生初步认识成语。

3、情感态度与价值观：在识字的过程中，引导学生搜集有关的成语故事。

会认9个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的韵律美。

引导学生初步认识成语。激发学生积累成语的兴趣。

字卡、词卡、挂图、小黑板

教学流程

教学环节一、故事引入，激发兴

趣

二、初步朗读课文。三、资料交流

教师活动

第一课时：

一、故事引入，激发兴趣

1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

二、初步朗读课文。

1、边读边想想成语的意思

2、出示“识字”中的成语。

3、听示范朗读。

4、学生自己朗读，读准字音。三、资料交流

学生活动 备注

准备一些知道

一、读词识

1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解 的成语故事，

字 成语大意或故事内容。

讲给同学听

2、学生自愿上台交流。 我知道XXXX这个 听。

成语的意思是…… 我能讲XXXX这个故事…… 收集成语，进

行一次成语接

3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知 龙比赛。创设

二、课外阅

读指导

三、指导写字

道了什么。

一、读词识字

第二课时

情景朗读课文

读文识字读中感悟课外延伸

1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。

2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、

识字4

尺有所长

寸有所短

板

取长补短

相得益彰

管中窥豹

书

坐井观天

瓜熟蒂落

设

水到渠成

拔苗助长

徒劳无功

计

一叶障目

不见泰山

障，分清声调。3、出示字卡，学生认读。4、小组合作识记生字。

障，分清声调。

3、出示字卡，学生认读。

4、小组合作识记生字。

5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。二、课外阅读指导

1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪

个词语的意思相同或相近。

指导写字。

—同分析字型。

教师示范书写重点字。

学生描红，临

2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。写。

三、指导写字：

本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。

补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。

拔：左窄