幼儿园大班教案《比耳朵》含反思 - 幼儿园语言教案.docxVIP

幼儿园大班教案《比耳朵》含反思幼儿园语言教案

教案：幼儿园大班《比耳朵》

一、教学内容

本节课选自幼儿园大班语言教材，主要内容是学习比较耳朵的不同。通过观察、比较和讲述，让幼儿了解人与人之间耳朵的差异，培养幼儿的观察能力和表达能力。

二、教学目标

1.培养幼儿观察和比较的能力，让幼儿学会发现人与人之间耳朵的差异。

2.培养幼儿的想象力，让幼儿能够用语言描述耳朵的特点。

3.培养幼儿的自信和表达能力，让幼儿敢于在集体面前展示自己。

三、教学难点与重点

重点：让幼儿学会观察和比较耳朵的不同。

难点：让幼儿能够用语言准确描述耳朵的特点。

四、教具与学具准备

教具：图片、耳朵模型等。

学具：画纸、彩笔等。

五、教学过程

1.实践情景引入（5分钟）

教师展示一张图片，图片上的人物耳朵形状各异。引导幼儿观察并提问：“你们看看这些人物的耳朵有什么不一样？”让幼儿自由发表意见。

2.例题讲解（10分钟）

教师展示耳朵模型，讲解耳朵的结构和特点。引导幼儿观察耳朵的形状、长度、厚度等方面的差异。然后，让幼儿用自己的语言描述所观察到的耳朵特点。

3.随堂练习（10分钟）

教师分发画纸和彩笔，让幼儿画出自己和他人的耳朵，并写上耳朵的特点。教师巡回指导，纠正错误，引导幼儿准确描述耳朵的特点。

4.小组讨论（10分钟）

教师将幼儿分成小组，让幼儿在小组内相互比较耳朵的差异，并用语言描述。每个小组选出一个代表进行分享。

教师邀请几位幼儿上台展示自己的画作，并分享耳朵的特点。让其他幼儿倾听并评价。

六、板书设计

板书《比耳朵》

板书内容：

1.耳朵的形状

2.耳朵的长度

3.耳朵的厚度

七、作业设计

1.请幼儿回家后，观察家人和朋友的耳朵，并用语言描述耳朵的特点。

2.家长协助幼儿拍摄一张耳朵的照片，并附上耳朵的特点文字说明。

八、课后反思及拓展延伸

1.课后反思：

本节课通过观察、比较和讲述，让幼儿了解了人与人之间耳朵的差异。在教学过程中，大部分幼儿能够积极参与，用语言描述耳朵的特点。但也有部分幼儿在描述时存在一定的困难，需要在今后的教学中加强训练。

2.拓展延伸：

可以让幼儿进一步观察身体其他部位的差异，如眼睛、鼻子等，并学会用语言描述。还可以组织一次实践活动，让幼儿自己制作耳朵模型，提高幼儿的动手能力。

重点和难点解析

一、重点解析

1.观察和比较能力的培养

让幼儿学会观察和比较耳朵的不同，是本节课的教学重点。通过观察，幼儿能够发现人与人之间耳朵的形状、长度、厚度等方面的差异。在比较过程中，幼儿能够进一步了解耳朵的特点，并为后续的语言描述打下基础。

2.语言表达能力的培养

在观察和比较的基础上，让幼儿用语言描述耳朵的特点，是本节课的重点。通过语言描述，幼儿能够锻炼自己的表达能力，提高语言组织能力。

二、难点解析

1.用语言准确描述耳朵的特点

由于幼儿的认知水平和语言表达能力有限，他们在描述耳朵特点时可能存在困难。例如，幼儿可能难以准确表达耳朵的形状、长度、厚度等特征。因此，教师在教学过程中需要耐心引导，帮助幼儿用恰当的词语描述耳朵的特点。

2.培养幼儿的自信和勇气

在集体面前展示自己，对于一些幼儿来说可能存在挑战。他们可能担心自己的描述不够准确或被同伴嘲笑。因此，教师需要营造一个轻松、包容的氛围，鼓励幼儿大胆表达自己的想法，培养他们的自信和勇气。

针对重点和难点的教学策略：

1.观察和比较能力的培养

（1）教师可以通过展示图片、耳朵模型等教具，引导幼儿观察耳朵的形状、长度、厚度等方面的差异。

（2）组织幼儿进行小组讨论，让幼儿相互比较耳朵的差异，并用语言描述。

2.语言表达能力的培养

（1）教师可以提供一些关键词汇，如“耳朵”、“形状”、“长度”、“厚度”等，帮助幼儿组织语言。

（2）鼓励幼儿用自己的语言描述耳朵的特点，并对幼儿的语言表达给予积极的反馈。

3.培养幼儿的自信和勇气

（1）教师可以设置一个轻松、包容的教学氛围，让幼儿感受到表达自己的快乐。

（2）鼓励幼儿在集体面前分享自己的观察和描述，并对他们的表现给予肯定和鼓励。

继续

一、观察和比较能力的培养

1.利用多感官学习：教师可以引导幼儿不仅用眼睛看，还可以用手摸、耳朵听的方式来感受耳朵的形状和结构，从而加深他们的感知和记忆。

2.设计有趣的游戏：通过耳朵形状配对、耳朵拼图等游戏，让幼儿在玩乐中学会观察和比较。

3.分步骤指导：教师可以将比较耳朵的过程分解成几个步骤，逐步引导幼儿观察耳朵的不同部位，如耳轮、耳垂、耳洞等，并鼓励他们用自己的话描述。

二、语言表达能力的培养

1.使用提示词：教师可以提供一些提示词或简单的问题，引导幼儿思考和表达，例如，“你的耳朵有什么特别的地方吗？”“耳朵的形状像什么？”

2.鼓励描述性语言：教师应该鼓励幼儿