幼儿园大班教案《奇妙的雨》含反思 - 幼儿园美术教案.docxVIP

幼儿园大班教案《奇妙的雨》含反思幼儿园美术教案

教案：《奇妙的雨》

一、教学内容

本教案选自幼儿园大班美术课程，主要内容是根据雨的形态、特点以及雨后的景象，引导学生发挥想象，运用手工和绘画的方式表现雨的奇妙之处。

二、教学目标

1.让学生了解雨的形态和特点，培养学生的观察能力。

2.培养学生动手操作的能力，提高学生的审美情趣。

3.培养学生团结合作、互相帮助的良好品质。

三、教学难点与重点

重点：让学生掌握手工和绘画的基本技巧，能够生动表现雨的奇妙之处。

难点：如何引导学生充分发挥想象，创作出富有创意的作品。

四、教具与学具准备

教具：雨滴状卡片、水彩笔、油画棒、彩纸、剪刀、胶水等。

学具：每个学生准备一张白纸、一套水彩笔、一把剪刀、一瓶胶水。

五、教学过程

1.实践情景引入（5分钟）

教师带领学生回顾雨天的景象，让学生谈谈自己对雨的感受，引导学生关注雨的形态和特点。

2.讲解与示范（10分钟）

教师讲解雨滴状卡片的使用方法，示范如何用彩纸制作雨滴，以及如何通过绘画表现雨的奇妙之处。

3.学生创作（10分钟）

学生在白纸上剪下雨滴状卡片，用彩纸制作雨滴，然后用水彩笔和油画棒绘画雨天的景象。

4.团结合作（5分钟）

学生将各自的作品贴在黑板上，组成一幅完整的《奇妙的雨》画卷。

5.作品欣赏与评价（5分钟）

教师引导学生欣赏同学的作品，大家共同评析哪幅作品最富有创意，最能够表现出雨的奇妙之处。

六、板书设计

板书设计如下：

奇妙的雨

雨滴状卡片

彩纸制作雨滴

绘画雨天景象

七、作业设计

1.请学生描述一下自己眼中的雨天景象。

2.请学生谈谈在创作过程中学到的知识和技能。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

本节课学生积极参与，创作出了许多富有创意的作品。在教学过程中，我注意引导学生关注雨的形态和特点，鼓励学生发挥想象，充分表现雨的奇妙之处。同时，通过团结合作，学生学会了互相帮助，提高了动手操作的能力。

拓展延伸：

可以让students观察其他自然现象，如阳光、雾、露等，然后创作出相应的美术作品，培养学生的观察能力和创新能力。同时，可以组织学生进行户外写生，让他们亲身感受大自然的美好，激发他们对美术的热爱。

重点和难点解析

在本教案《奇妙的雨》中，教学难点是引导学生充分发挥想象，创作出富有创意的作品。这一难点的原因在于，幼儿阶段的孩子们正处于想象力丰富的时期，但他们的认知和表达能力尚处于发展阶段，因此需要在教师的引导下，将观察到的雨的形态和特点转化为独特的艺术表现。

1.实践情景引入：在教学的开始，我带领学生回顾雨天的景象，让学生谈谈自己对雨的感受，引导学生关注雨的形态和特点。通过这种情境创设，让学生感受到雨的奇妙之处，激发他们的想象力。

3.创作引导：在学生动手创作的过程中，我鼓励他们大胆表达自己的想法，不受限于传统的表现方式。我提醒学生，雨可以是各种颜色、各种形状的，他们可以根据自己的喜好来创作。这样的引导，有助于学生突破思维定势，发挥出他们的想象力。

4.作品欣赏与评价：在创作完成后，我引导学生互相欣赏作品，并分享创作心得。这个环节让学生从他人的作品中获得启发，同时也让他们感受到自己的创意价值。通过这种互动，进一步激发学生的想象力，提高他们的审美能力。

5.课后反思与拓展延伸：在课后，我鼓励学生回顾自己的创作过程，思考在创作中遇到的问题以及如何解决。我还建议学生观察其他自然现象，如阳光、雾、露等，并尝试创作相应的美术作品。这样的拓展延伸，有助于培养学生持续观察、不断创新的能力。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在授课过程中，教师应使用生动、形象的语言，并结合适当的语调变化，以吸引学生的注意力。例如，在描述雨的形态和特点时，可以使用夸张或幽默的语气，让学生产生共鸣。

2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在实践操作环节，可以预留一些时间让学生自由发挥，以充分展示他们的创意。

3.课堂提问：通过提问的方式，引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力。在讲解雨的形态和特点时，可以提问学生：“你们在哪里见过雨？雨是什么样的？”等问题，激发学生的观察和思考。

4.情景导入：在课程开始时，可以创设一个与雨相关的情景，如模拟雨天环境，让学生身临其境，从而激发他们的学习兴趣。例如，可以在课堂上播放雨声，让学生感受雨天的氛围。

5.示范与引导：在学生创作过程中，教师应进行示范，展示雨的绘画方法和技巧。同时，要引导学生观察和分析作品，帮助他们发现并改进不足之处。

6.鼓励与表扬：在学生创作过程中，教师应给予积极的鼓励和表扬，以增强他们的自信心。对于表现优异的学生，可以颁发小奖品，以激励其他学生努力学习。

7.互动与评价：在作品完成后，鼓励学生互相欣赏、交流