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导学案：探究滑轮的作用

探究滑轮的作用教学设计

学习目标：

1.识别定滑轮、动滑轮。

2.说出定滑轮、动滑轮的特点与实质。

3.通过观察和实验说出定滑轮、动滑轮的作用，列举生活、生产中应用滑轮的实例。

4.初步认识科学技术对人类社会发展的作用。

预习导学：

1.观看下列图片，并思考：

以上机械中，都用到了一个共同的部件，是什么呢？

答案：都用到了滑轮。

一、动滑轮和定滑轮

2.如图所示，说出滑轮主要由哪几部分构成？

答案滑轮主要由轮轴、轮和框构成。

3.若想用同一个滑轮、细线等设计两种不同的方案，利用滑轮把木块提起来，应该怎样设计？请你在图中画出绕线方法。

4.根据滑轮轴的位置是否移动，滑轮可分为动滑轮和定滑轮两类。滑轮轴固定不动的是定滑轮，滑轮轴与物体一起移动的叫动滑轮。?

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导学案：探究滑轮的作用全文共1页，当前为第1页。

二、探究两类滑轮的作用

5.定滑轮在使用时，可以看作是一个连续转动的杠杆，你能在图中找出支点，画出动力臂和阻力臂吗？定滑轮可以看成哪类杠杆？

比较力臂可以发现：定滑轮的动力臂等于阻力臂，所以滑轮实质是个等臂杠杆。?

6.使用定滑轮不能(选填“能”或“不能”)省力，但可以改变动力的方向。?

7.学校国旗杆的顶部通常安有一个定滑轮，其目的是改变力的方向。?

8.动滑轮在使用时，也可以看作是一个连续转动的杠杆，你能在图中找出支点，画出动力臂和阻力臂吗？动滑轮可以看成哪类杠杆？

比较力臂可以发现：动滑轮的动力臂等于阻力臂的2倍，所以动滑轮是个省力杠杆。?

9.使用动滑轮能省力，但不能改变动力的方向。?

合作探究

1.实验探究：定滑轮、动滑轮的特点。

主要器材：滑轮、弹簧测力计、钩码和铁架台。?

实验步骤：

导学案：探究滑轮的作用全文共2页，当前为第2页。a.按如图甲所示方式组装定滑轮

导学案：探究滑轮的作用全文共2页，当前为第2页。

b.竖直匀速向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡状态，读出弹簧测力计示数；?

c.改变钩码的个数，重做上述实验，将测量数据填入表格；

实验次数

钩码所受的重力F2/N

弹簧测力计的示数F甲/N

1

2

2

2

3

3

3

4

4

d.按如图乙所示方式组装动滑轮，重复上面的步骤，将测量数据填入表格。

实验次数

钩码所受的重力F2/N

弹簧测力计的示数F乙/N

1

2

2

3

3

4

分析表中的数据，得出的结论是：

(1)使用定滑轮不能省力，但可以改变动力的方向；?

(2)使用动滑轮能省力，但不能改变动力的方向。?

2.*小组讨论：使用动滑轮时，为什么要竖直匀速拉弹簧测力计？弹簧测力计的示数为什么不等于物体重力的一半？

答案：只有竖直拉动滑轮，动力臂才等于阻力臂的两倍；只有匀速拉弹簧测力计物体所受的力才是平衡力。

导学案：探究滑轮的作用全文共3页，当前为第3页。使用动滑轮提升钩码时，在提升的过程中也把动滑轮提升起来，动滑轮有自重，另外，

导学案：探究滑轮的作用全文共3页，当前为第3页。