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大口屯中学语文
教学设计
课题名称：《我爱这土地》
年级：九课型：新授课编号：9S01
主备人：郭建国执教人：全体九语教师日期：
课题：《我爱这土地》课时：一课时课型：赏析课
【学习目标】：
1．查字典、词典，扫清文字障碍。
2．查阅有关作者的资料，了解诗歌写作背景。
3．能有感情地诵读诗歌，能说出诗歌运用的意象，体会意象内蕴的情感。
4．揣摩诗歌情感并会运用自己的语言概述。
【学习重点】：
1．能有感情地诵读诗歌，品味语言。
2．能说出诗歌意象内蕴的情感，把握主旨
【学习难点】：
体会意象内蕴的情感，把握诗歌主旨。
学习过程
一、知识链接
1．文学常识
选自《艾青诗选》，艾青，原名蒋海澄，浙江金华人，诗人，代表作《大堰河--
我的保姆》、《黎明的通知》、《归来的歌》。
2．背景介绍
《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华
北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意
志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡
的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
3．意象：
所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术
形象。简单地说，就是用来寄托主观情思的客观物象。
二、自学反馈
1．给下面加线字注音。
嘶（）哑喉咙（）（）吹刮（）汹涌（）（）
2．注意下列诗句的朗读节奏和重音。
我爱这土地艾青
假如/我是一只鸟，
我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
这被暴风雨/所打击着的/土地，
这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，
这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
然后/我死了，
连羽毛/也腐烂在土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？
因为我/对这土地/爱得深沉……
三、课堂诵读
1.教师范读2.学生个读
四、当堂探究
1．“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，这只鸟是怎样的形象？
为全诗定下了怎样的感情基调？
明确：这只鸟是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。来自于对
多灾多难的祖国博大而深沉的爱，基调沉郁而悲愤。
2．请你结合本诗的创作背景，体会这几个意象所体现的内涵。
（１）“被暴风雨所打击着的土地”：是正在遭受日寇欺凌的国土的写照
（２）“悲愤的河流”：像长期郁结在人们心中的悲愤一样汹涌奔流。
（３）“激怒的风”：象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。
（４）“温柔的黎明”：预示着人民为之献身的独立自由的曙光毕竟降临于这片
土地。
3．然后我这只鸟死了，为什么这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在
土地里面”？
明确：寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。
4．全诗中哪两句直接抒发了诗人对“土地”的热爱之情？如何理解？
明确：为什么我的嘴角常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
设问的句式，是一切爱国的知识
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