地球的运动 第一课时 实验说课课件-2023-2024学年七年级地理上学期人教版.pptxVIP

地球自转丨丨实验教学说课丨丨人教版七年级上册第一章第二节录Contents实验教学分析实验教学设计实验教学过程实验教学评价

1实验教学分析明标准丨析教材丨知学情丨设目标丨定重、难点

教学分析教学设计教学过程》明课标结合实例，说出地球自转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。2运用地球仪或软件演示地球的自转运动，说出地球的自转方向、周期。1教学评价

教学分析教学设计教学过程》析教材本节内容也是学习地理的基础。通过对本节课的学习，学生对地球的自转有一个大概的了解，对地球自转的基本状态建立初步的感性认识。为今后学习公转和区域地理奠定基础。实验教学地位《地球的运动》是义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册第一章第二节的第一课时。这节内容是继第一节《地球和地球仪》之后编排的，这样编排符合学生的认知规律，能够让学生从静态到动态的认识地球，形成完整的认识。实验教学内容教学评价

教学分析教学设计教学过程》知学情02学生状况学习状况解决对策0103本节课前学习了地球和地球仪，对地球的概念有了简单的了解，但是初一的学生地理的基本素养比较薄弱，缺乏一定的空间思维能力，对于了解地球的运动的概念比较抽象。初一年级学生活泼好动、对新鲜事物的兴趣很高，刚接触地理，对地理充满了好奇。所以在教学中应抓住学生这一生理特点，充分利用丰富的教学资源，用直观生动的实验教学，联系生活实际，激发学生的兴趣。培养学生实事求是的科学态度。教学评价

教学分析教学设计教学过程》设目标1.通过观察并转动地球仪，了解自转的概念、方向、周期、晨昏线实验教学目标2.通过动手实验观察，理解太阳的东升西落现象，并区别昼夜现象和昼夜交替现象3.通过实验观察，及动手计算，理解不同经度的时间差异，并用生活中的实例来解释。4.通过实验教学学习地球的自转，掌握地球的基本运动规律，培养学生注重探究，崇尚科学，追求真理的态度和价值观，以及喜爱地理，热爱大自然的情感。教学评价

教学分析教学设计教学过程教学评价》定重难点重点：自转产生的现象，昼夜交替现象、时间差异难点：昼夜交替现象和时间差异

2实验教学设计教学方法丨实验创新丨实验工具丨实验流程

教学设计教学分析教学过程》教学方法教法学法问题引导法实验演示法讨论法讲授法教师主导实验观察自主学习讨论交流合作探究学生主体教学评价

教学分析教学过程》实验创新1.初一的学生对地球的自转和公转有一定的感性认识，但缺乏理性认识。本节课教学力求体现素质教学的思想。将传统的教学模式和动画或视频播放实验模式改为开放式的实验教学模式。通过开放的器材，开放的实验方案，获得较高的创新意识，让学生在动手实践活动中去感悟科学研究问题的方法。让学生主动参与课堂活动中，探索发现自己想知道的知识，让他们充满对科学探究的欲望，积极动手。从而为学生自主学习、合作学习、终身学习打下基础。2.课程中融入中国古诗词，实现跨学科融合。教学设计教学评价

教学分析教学过程》实验工具010302其他手电筒（灯泡）模拟太阳地球仪模拟地球教学设计教学评价

教学分析教学过程》实验流程为了突出以教师为主导，学生为主体的作用，充分利用实验将教学活动与学习活动有机结合，调动学生的主观能动性，使学生参与实验并改进实验，促进学生认知能力的发展，我设计了如下教学过程情境导入、激发兴趣师生互动、合作探究、突破重难点提出问题

设计实验

进行实验发现规律、建立理论分析现象、进行论证自转及产生的地理现象猜想与假设

教学设计教学评价

3实验教学过程课前准备丨课堂实施丨课后总结

教学分析教学设计教学过程》课前准备观察6月份的日出方向及时间和日落方向及时间并记录6月7日日出时时间04:30日落时间19:55课前准备，观察和记录观察6月7日的正午（12点）太阳在天空中的位置，记录到第二天正午是多长时间正南方向24小时插入照片意图：了解熟知生活中的地理知识，为课堂教学奠定良好基础。教学评价

教学分析教学设计教学过程》课前准备唐朝元稹的古诗《苦雨》中一句诗句为“东西升日月，昼夜如转珠”，还有元代诗人，马致远的诗句“夕阳西下，断肠人在天涯”，这些流传至今的诗句中提到了哪一地理现象呢？导入新课意图：以故事导入新课，提出问题，即吸引学生兴趣，又融合语文学科知识。教学评价

教学分析教学设计教学过程》课前准备在地球仪上用彩笔画出赤道，北回归线、南回归线。将人形贴纸粘到北纬40°和东京120°交汇点课前准备，动手实践意图：巩固第一节所见内容，同时在本节课授课中拓展直射点所在经纬度等相关知识，为第二课时地球公转的学