人教版一年级数学上册减法 优说课.docx

人教版一年级上册《

人教版一年级上册《5以内数的减法》说课稿

一、说教材

5以内的减法”是义务教育教科书（人教版）一年级上册第三单元的内容。教材

将减法的初步认识和5以内的减法安排在一起进行教学，让学生结合具体情境，初步认识从一个数里“去掉”一些用减法计算，并计算出结果。例题和“做一做”是与加法相对应的减法计算，“想想做做”让学生说一说，再计算。学生之间通过交流自己的想法，体验发现问题、提出问题、在解决问题的过过程，真正体会减法算式的含义，感受数学与实际生活的联系.

二、根据学情说学生

一年级的学生刚步入简单的学习阶段，虽然是学生第一次接触减法，但是比较简单，所以本节课内容的学习对于大多数的学生来说并不是很难。本班学生在入学前大多数都接受过学前教育，都有一定的知识结构，在加上之前所学习的分与合的内容，对5以内的减法已能脱离手的帮助了，因此，在教学的过程中对知识的掌握就不是太难，我特别注重学生口头表达能力的培养。

在对教材有了充分的认识并翻阅了与本知识有关资料的基础上，考虑到学生的已有知识结构、年龄特点以及心理特征，最后结合本班的实际情况，我制订了以下几点作为我本节课的教学目标以及教学重、难点。

教学目标：

1、认识减法并理解减法的含义。

2、通过观察操作实践活动，掌握5以内减法的计算方法。教学重点：

让学生结合具体情境初步认识、理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。教学难点：

在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。

三、立足学生说方法

教法：情境式启发式情感式活动式学法：动手操作合作探究

四、说流程

教材上的主题图是一个小丑娃娃手里原来有4只气球，飞走了一个，还剩几个？学生根据图所表示的含义列出算式。以前学生在练习中不知道是从哪里去掉的。为了让学生能直观的了解减法的含义，上课前我到小卖部买了3个乒乓球，学生看见我拿着乒乓球都很高兴，因为他们喜欢玩乒乓球，看见同学们的激情那么高，我顺势说道：“这节课谁表现的好，老师就把乒乓球奖给谁？”一下子鸦雀无声了。我对我们前面学的加法意义进行了整理和复习，接着让学生猜一猜。学生感觉更直观亲切，并能亲自参与演示，充分体现了学生的主体作用，加深了学生对减法的认识。采用学生喜欢的小松鼠玩耍的情景，让学生很高兴的参与到教学活动中来，在教师启发引导下，根据学生已有的知识和生活经验，独立思考初步形成解决问题的方案，再在小组内交流，形成集体的智慧。最后在全班展示交流，共同优化。符合学生的认知规律，在这个过程中学生主动探究故事中的数学问题，教师对学生的多种算法都给与鼓励，保护了学生思维的多样性，然后通过比较、引

导学生发现用数的组成计算减法较简单。本节课为了突出学生的主体地位，突

导学生发现用数的组成计算减法较简单。本节课为了突出学生的主体地位，突出学习重点，解决知识难点，不仅粘贴学生所提问题，这样安排有利于调动学生学习的积极性，提高教学效率。