高中语文_高女人和她的矮丈夫教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《高女人和她的矮丈夫》教学设计

主备人自备人时间

教学目标1、概述小说的故事情节。

2、探究小说的环境与人物性格的关系以及对表现主题的作用。

3、理解作者对污浊、卑劣的世俗文化心理的批判，对善良、同情的健康心态的呼唤的

心情。

教学重点探究小说的环境与人物性格的关系以及对表现主题的作用。

教学难点探究小说的环境与人物性格的关系以及对表现主题的作用。

教学方法

教学过程双边活动

一、导入：

同学们，当你们走在人来人往的街头，看到一对妻子比丈夫高出一头的夫妻，

你会作何感想？为什么？

（学生思考回答：我们会好奇这个女人为什么选择这个矮男人，因为一般情况下都

是男人比女人高。）这样的夫妻将会演绎怎样的故事，今天就让我们带着好奇，跟

随冯骥才老人一同走进《高女人和她的矮丈夫》。

二、走近作者：

冯骥才，浙江慈溪人，中国当代著名作家和画家。1942年生于天津。“文革”

期间他饱受磨难，是“文革”后崛起的“伤痕文学运动”代表作家，1985年后以

“文化反思小说”对文坛产生深远影响。他已出版各种作品集近百种，其中《神鞭》、

《高女人和她的矮丈夫》、《珍珠鸟》、《俗世奇人》等均获全国文学奖。2006年创

作了《高女人和她的矮丈夫》的姊妹篇《抬头老婆低头汉》。他善于记录现实的风

云，表现“文革”中令人颤栗的生活，又擅于描写近代历史，表达对传统文化积淀

的思考。写法不拘一格，富有探索精神。

三、初步感知

请同学们用自己的话概述此故事

思考：冯骥才为我们讲了一个怎样的故事？（）

明确：一对夫妻由于身高差异很大，他们结合在一起，饱受非议，生子后仍受议论，

后丈夫遭受批斗，夫妻同受屈辱，丈夫入狱，妻子等待，妻子患病，丈夫扶持，妻

子病故，丈夫寡居。

四、深入探究

（一）思考：文章结尾“矮男人选择不再续弦、孤独生活”的片段可信吗？这样写

突兀吗？为什么？

明确：可信，这样写不突兀。因为前文很多地方都体现出了夫妻二人之间真挚的爱

情。正因为二人感情深厚，所以矮男人才觉得自己的妻子无人可以代替。

（1）两人在一起，没有谐调，只有对比。可是他俩还好象拴在一起，整天形影不

1

离。

（2）尤其是下雨天气，他俩出门，总是那高女人打伞。如果有什么东西掉在地上，

矮男人去拾便是最方便了。

（3）高女人的孩子呱呱堕地了。每逢大太阳或下雨天气，两口子出门，高女人抱

着孩子，打伞的事就落到矮男人身上。人们看他迈着滚圆的小腿、半举着伞儿、紧

紧跟在后面滑稽的样子。

（4）打碎碟子，没有吵架，反而象什么开心事一般快活。怪事！

（5）压力使足，开始要从高女人嘴里逼供了。于是，人们围绕着那本“书稿”，唇

枪舌剑地向高女人发动进攻。你问，我问，他问；尖声叫，粗声吼，哑声喊；大声

喝，厉声逼，紧声追……高女人却只是摇头。真诚恳切地摇头。

（6）过了一年，矮男人还是没放出来，高女人依旧不声不响地生活，上班下班，

走进走出

（7）此后，他俩又是形影不离地一起上班，一起下班回家，一切如旧。

（8）从这天起，矮男人每天清早和傍晚都搀扶着高女人在当院遛两圈。他俩走得

艰难缓慢。矮男人两只手用力端着老婆打弯的胳膊。他太矮了，抬她的手臂时，必

须向上耸起自己的双肩，他很吃力，但他却掬出笑容，为了给妻子以鼓励。高女人

抬不起左脚，他就用一根麻绳，套在高女人的左脚上，绳子的另一端拿在手里。高

女人每要抬起左脚，他就使劲向上一提绳子。

（二）思考：这么恩爱的一对夫妇为什么没有获得幸福的生活？

介绍背景：这篇小说创作于文革之后的1982年，反映了文革期间人们在一种错

（

误思想引导之下所表现出的种种怪异行为，是一篇反思小说。

“文革”运动的狂热改变了整整几代人的政治观念和传统道德观念乃至，他们

的生存价值。站在人类文化的角度上来回眸那场“史无前例”的运动时人们，会清

晰地看到“文革”的反文化和反文明的怪圈由。于社会矛盾和政治矛盾的激化导，