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四年级语文“培优补差”登记表
时间
3.10
教师姓名
丁怡梦
类别
培优
学生姓名
何皓宇
训练内容
有关“四”的知识:
1、文房四宝是(????笔、墨、纸、砚??????)
2、四海:(渤海、黄海、东海、南海??)
3、中国古代四大名著是:《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》、《西游记》
4、四大发明(?指南针、火药、印刷术、造纸)
效果
或
存在问题
良好
四年级语文“培优补差”登记表
时间
3.17
教师姓名
丁怡梦
类别
辅差
学生姓名
王伟、李梦婷
训练内容
ü和声母j??q??x相拼的法则:
后面两点可以省去,相反j??q??x后面的“u”其实是
“ü”单独写时要恢复两点。
ü??üe??üan??ün??
效果
或
存在问题
口诀记得到,操作有困难。
四年级语文“培优补差”登记表
时间
3.24
教师姓名
丁怡梦
类别
培优
学生姓名
何皓宇
训练内容
反问句改陈述句:
1、自问自答法
2、删减法;
??去掉“难道…吗”“怎么…呢”
??否认词改肯定词??肯定词改否认词
??问号改成句号
效果
或
存在问题
效果良好。
四年级语文“培优补差”登记表
时间
3.31
教师姓名
丁怡梦
类别
辅差
学生姓名
王伟、李梦婷
训练内容
反问句改为陈述句
二、把下面反问句改为陈述句
1、我们怎么能随意砍伐树木,破坏绿化呢?(改成陈述句)
2、这件事不能不让人快乐。(改为肯定句)
3、小杰悄悄地告诉小力说:“这件事是我和小民一起做的。”(改为间接转述句)
4、小青在操场上找到了丢失的钢笔。(改为“把”字句和“被”字句)
5、对违法乱纪的现象我们一定要严惩。(改为反问句)
6、太阳升起。(扩句)
7、年轻的妈妈的眼色里开始流露出希望的喜悦。(缩句)
8、别人能做到的事,我也能做到。(改为反问句)
效果
或
存在问题
效果良好。
四年级语文“培优补差”登记表
时间
4.2
教师姓名
丁怡梦
类别
培优
学生姓名
何皓宇
训练内容
一、陈述句改反问句
1、增添法;
??加上“难道…吗”“怎么…呢”
??否认词改肯定词??肯定词改否认词
??句号改成问号
效果
或
存在问题
效果非常好。
四年级语文“培优补差”登记表
时间
4.7
教师姓名
丁怡梦
类别
辅差
学生姓名
王伟、李梦婷
训练内容
常用的修辞手法
1、比方;比方是一种常用的修辞手法,用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。依据描写或说明的方式比方可分为“直喻”、“隐喻”、“类喻”
2、拟人;把事物人格化,把本来不具有人的一些动作和感情的事物变成和人同样的。
3、夸张;为了启发听者或读者的想象力和加强所说的话的力量,用夸大的词语来形容事..
4、排比
5、设问
6、反问
效果
或
存在问题
比方和拟人,一些学生分不清。
四年级语文“培优补差”登记表
时间
4.14
教师姓名
丁怡梦
类别
培优
学生姓名
何皓宇
训练内容
判断一个句子是不是运用了比方修辞方法,掌握了它们,不仅可以加深对比方的结识,尚有助于了解比方与借代、比拟、比方义、比较的区别。
1.构成比方的本体和喻体之间必须有相似点。这是区别借喻和借代的关键。
2.喻体的隐、现是区别比方和比拟的主线标志。
3.比方中本体和喻体的关系必须是临时产生的,而比方义是一个词的固定义项。
4.不同类的事物才可以互相比方。
效果
或
存在问题
效果还好,要多加练习。
四年级语文“培优补差”登记表
时间
4.21
教师姓名
丁怡梦
类别
辅差
学生姓名
王伟、李梦婷
训练内容
如何判断一个句子是否完整
1、方法:一个完整的句子至少要具有两部分内容。第一部分是在回答“什么或者谁或者哪里”其中一个问题,第二部分则是在回答“干什么或者怎么样或者是什么或者有什么……”其中一个问题。此外还要注意一个完整的句子写完了,一定要写上句末标点。2、练习
(1)这样气势宏伟的山。
(2)居里夫人这位坚定刚毅、不谋私利的科学家。(3)老师给我们讲了勇敢的武警战士抗洪抢险。(4)《鲁宾孙漂流记》是英国作家迪福写的。
效果
或
存在问题
粗心现象很严重。
四年级语文“培优补差”登记表
时间
5.12
教师姓名
丁怡梦
类别
培优
学生姓名
何皓宇
训练内容
修改病句
一、举例说明常见病句的因素。
二、练习修改病句。
1.学校分派的所有卫生任务,我们都完毕。
2.全校师生和少先队员一起游览了大明湖。
3.《拼音报》和《作文选》这两种书我都爱看。
三、检查学生的修改情况。
效果
或
存在问题
效果还好,要多加练习。
四年级语文“培优补差”登记表
时间
5.19
教师姓名
丁怡梦
类别
辅差
学生姓名
王伟、李梦婷
训练内容
修改病
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