幼儿园开放式区域体育游戏的价值.pdf

幼儿园开放式区域体育游戏的价值

【摘要】幼儿体育目标应通过多途径、多形式的活动来协同完成，仅靠单一的体育教学

活动是无法完成的。“开放式区域体育游戏”具有环境的开放性、选择的自主性、内容的丰

富性、游戏的趣味性、人际交往的频繁性等特点，体现体育教学改革的发展趋势。我园也通

过开放式区域体育游戏的环境创设、目标制订、内容安排、组织形式以及指导策略等实践与

研究发现，这是一种较好的促进幼儿体能发展，保证有效的户外及体育活动时间，并促进幼

儿愉快、充实、健康成长以及发展多元智能的幼儿自主性的体育游戏形式。

【关键词】开放式、区域体育游戏、体能发展

人类进入21世纪，社会飞速发展，人们正处在快节奏的生活氛围中，现代的生活方式

导致人们运动不足，各种“文明病”应运而生。因此，通过体育活动，增强幼儿的体质，陶冶

他们的情操，培养良好的心理素质，达到身心协调发展，就显得尤为重要。从国内外的研究

状况来看，他们也强调幼儿的体能发展。幼儿正处在生长发育的旺盛时期，因此《规程》中

明确指出：“幼儿园的主要任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿时实体、智、德、

美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”《规程》有目的的将“体”放在首位，可见幼

儿的身体发展教育是幼儿期教育之根。玩本是幼儿的天性。幼儿在玩中学，在玩中成长。因

此，《幼儿园教育指导纲要》中又提出了：“幼儿园应以游戏为基本活动，为幼儿提供健康、

丰富的游戏环境，满足幼儿多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心

发展的经验，促进每个幼儿富有个性的发展”、“教师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的

健康放在教育工作的首要位置。体育活动要尊重幼儿身体生长发育的规律和年龄特征，不进

行不适合幼儿的体育活动项目训练。”这就进一步肯定了尊重幼儿特性的教育是幼儿期教育

之本。

开放式区域体育游戏是针对传统的锻炼形式提出的一种新型的体育活动模式。活动中打

破班级界限的体育区域活动，对活动的环境和活动的指导策略上进行大胆的尝试，变“统一

活动”为“分区活动”，变“模仿学习”为“探索学习”，变“被动运动”为“主动运动”。

它能有效促进幼儿体能发展：其特点体现活动地点的开放、活动材料的开放和幼儿人际互动

的开放能更好地激发幼儿参加体育活动的兴趣，更快地促进幼儿形态的发展，提高幼儿机能

的发展水平；更有效的促进幼儿运动能力的培养，促进幼儿动作能力的发展；开放式区域体

育游戏还能更有效地促进幼儿智力，能力与创造力的发展，良好品质的形成，与环境适应能

力。

一、创设开放式的活动环境，促进幼儿体能发展

创设开放式的运动环境，目的是让幼儿拥有更多的环境和信息资源，可以选择自己感兴

趣的材料器械、玩伴和游戏方式，分享不同运动环境的资源，为幼儿创造性活动和合作活动

提供更多机会和条件。新《纲要》中指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利

用有效的促进幼儿体能发展。幼儿园的活动材料和常规要求等要有利于幼儿的游戏和各种探

索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。

根据这些特点，我们就确保开放式区域体育游戏的活动区在空间上相对隔离又相互沟

通；将活动区环境作为一种动态系统，充分发挥起促进幼儿体能发展的影响作用，以及对幼

儿活动的优化作用；我们创设了一定的心理环境，用来影响幼儿情绪情感、态度倾向、行为

方式等，以对幼儿的体能发展发挥作用；即有计划的逐步提供或更换、增减材料，调整各类

游戏活动及其设置关系，注意环境的开放性及其动态效能的发挥，材料的提供适合幼儿的年

龄特点、性别特点、个体差异，并与其生活经验相适应。

（1）巧妙地利用与开发幼儿园环境。

在开展开放式区域体育游戏之前，根据幼儿园的具体情况，对幼儿园的活动场地进行全

面规划：开设哪些活动区，在什么地方设置，需用多大的空间，各区域之间有什么联系，周

围环境怎么利用等等。因此，我们在开展开放式区域体育游戏课程时，充分挖掘幼儿园的环

境资源，创设体现功能性的健身区，开辟探究性的“挑战区”及情景性的“激趣区”等，让幼儿

在与环境、材料的互动中大胆活动，快乐合作，自主游戏。

如健身区的设置：楼梯的拐角处比较低矮，设置成“毛毛虫”造型的钻爬区；顶层的天台

四面通透，不宜高空抛接运动项目，设置成“跳跃区”；大操场上添置球门、投篮架等，设置

成“玩球区”；教室南面的弄堂、角落错落有致的悬挂高低不同的海洋球，地上用马赛克拼而

成的“房子”“小河”“脚印”，设置成“跳跃区”；利用操场围墙，将废