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学校老师实习报告

学校老师实习报告1

x月x日，我在xx市明达中学开始了实习老师的生涯。一个多月的实习，我受益匪浅。现将实习报告总结如下：

实习内容重要是语文教学、班主任工作，另外，还有其他的一些工作。既然是实习老师，语文教学自然是重点。

我实习的班级——高二（10）班，是一个很优秀的班级，他们的语文老师，也就是我的引导老师同时还是校长办公室的主任，颇受关注，他们使用的又是我所不熟识的新教材，这些都让我颇感压力，由于我作为他们的实习老师，总是要给他们上课的。怎样才略上好课，怎样才略教好他们，正是我面对的一个紧要而又迫切的问题。

思考之后，我决议先从引导老师的上课风格入手。既然引导老师教的这么成功，学习他的方法、汲取他的经验自然是一条捷径。实习开始的两周，我便认真听引导老师的课，琢磨他的教学风格。引导老师也很负责，特别炎热心地告知我怎么听课，在课堂上如何察看学生，如何针对不同的情况作出适当的反应，从而提高教学效果。总的来说呢，引导老师的教学风格是把课堂话语权交给学生，用他的话说就是一节课能让全部的学生都在听都能听明白都能学到东西，这堂课就算成功了。至于如何把话语权交给学生，重要就是采用老师点拨法，即设问析疑。所谓设问析疑，是老师首先由一篇课文的切入口入手提出问题，然后引导学生回答、分析疑问并由此转入另一问题，最终把学生引导到预定的教学目标中。通过这种设问析疑，在加上适当的讨论，某些课文再结合文体特点，采用品味法、朗读法进行教学。法国教育学家第惠多斯说过：教学的艺术不在于教授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。那么，怎么去激励、唤醒、鼓舞听课者呢？让他们参加课堂，予以他们更多的机会，惟有这样，学生才会更加的融入课堂，惟有这样，学生的语文水平才会有所提高。设问析疑无疑是一个较好保证学生参加课堂的一种的教学模式。经过多次实践，我发现这种教学模式有颇多好处，具体的说有助于学生思考多方面的看法，加强学生思维的敏捷性，发展了学生清楚明白地沟通思想和看法的.本领，有助于发展学生分析和综合的本领，鼓舞学生认真地有礼貌地倾听，使学生的想法和体验得到了敬重，使学生成为知识的共同创造者。总的说来设问析疑可充分加强学生的创造性、口头表达本领、应变本领以及学生的自动性。

在听课的同时，我也对班上学生语文水平进行了调查。通过作文的批改再加上自习时间和课下时间的了解，得知这个班的语文水平还可以，且全班的学习氛围特别好，课堂纪律和作文上交情况都特别好，学生课前预习也很自发，更紧要的是他们厌烦传统的语文教学，他们不喜爱老师垄断课堂。显然，引导老师的教学方法是十分适合他们的。

新教材也是我需要研究的一个紧要内容。新课改强调的是合作学习、自主学习、探究学习，无疑，新教材的引导思想确定是要充分发挥学生的自动性、创造性。引导老师在课余还教我如何去研究教材，如何去备课。他要求我先熟识课本，然后在课本中选择几篇我认为对学生有帮忙，或者与高考相关的文章，去编写教学案。要选择对学生有帮忙的，或者与高考相关，这就要求我了解学生的需要，了解高考的要求和趋势，工程量可谓浩大，但不行不承认这是必需的。好的教学当然是能够满足学生需要的教学，这种需要可能是现实的参加高考的需要，也可能是解决学生关于生活、关于人生的怀疑的需要，而满足后面一种需要对于语文学科来说是很紧要的，当然，前一种需要也是不行忽视的，终归这是一个极其现实的问题，不是单单一个“应试教育”的责备所能躲避的。了解了学生的需要，高考的形势之后，便开始动手编写教学案。引导老师告知我，教学案是老师和学生一起使用的，不同于一般的备课，除了要体现教学思路，还要给学生留下思考的空间。教学案中的问题应当是具有启发性的，对理解课文、感受写作意图起关键作用的。教学思路不是大问题，这些启发性问题的设置就大有学问了，不但要对教材十分熟识，有透彻的理解，还要有本身的独特感悟，十分地费脑筋。

在备课方面，引导老师也给了我叙述了一些注意事项。备课时，不要巨细无遗，那样在上课的时候可能很难找到要讲的东西，只是提纲挈领的一些东西，再增补一些紧要的关键性的知识，具体的用到的知识，本身应当十分熟识，记在脑中。上课的时候不是照本宣科，而是依据课堂的进展情况，适时调整教学。

在引导老师的帮忙下，我在语文教学这个方面的实习可以说还是成功的。

班主任工作也是实习的一个紧要方面。班主任是一个班级的管理者，教育者，也是一个班级的设计者，除了正常的教育教学工作外，还负责沟通协调好任课老师和学生的关系，任课老师之间的关系，学生之间的关系，可谓任重道远。班主任的工作真的是十分繁琐的，事无巨细，都要过问。早上要很早到班级检查早读情况，还要做好考勤工作，在别的老师上课期间，还要不时到班级外面转上一圈，检查学生的上课情况，做好教学工作计划，有时候还要帮忙任课老师维持班级秩序，这些都是班主任每日