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电商专业现代学徒制“岗证赛”课程体系建设探究

1.引言

1.1电商行业发展背景及现代学徒制的提出

随着互联网技术的飞速发展和移动设备的普及，电子商务行业在我国经济中的地位日益凸显。电商行业的蓬勃发展，对专业人才的需求也提出了新的要求。为适应这一趋势，现代学徒制应运而生。现代学徒制是一种将传统学徒培训与现代学校教育相结合的人才培养模式，旨在通过学校与企业合作，强化实践教学，提高人才培养质量。

1.2“岗证赛”课程体系建设的重要性

“岗证赛”课程体系建设是电商专业现代学徒制的重要组成部分，旨在通过岗位课程、证书课程和竞赛课程的有效融合，提高学生的实践能力和综合素质。这对于培养适应电商行业需求的高素质技能型人才具有重要意义。

1.3研究目的与意义

本文通过对电商专业现代学徒制“岗证赛”课程体系建设的探究，旨在为电商专业课程改革提供理论指导和实践参考，提高人才培养质量，满足电商行业对高素质技能型人才的需求。同时，本研究对于推动我国电商专业现代学徒制的发展，具有重要的现实意义和指导价值。

2.电商专业现代学徒制概述

2.1现代学徒制的定义与特点

现代学徒制是一种将传统学徒培训与现代学校教育相结合的新型职业教育模式。其特点是企业参与人才培养的全过程，强调理论学习与实践操作的紧密结合，注重师傅与学徒之间的传帮带关系。

现代学徒制的核心特点包括：

双元育人：学校与企业共同承担人才培养任务，实现资源共享、优势互补。

工学结合：学生在学校学习理论知识，在企业进行实践操作，实现理论与实践的紧密结合。

个性化培养：根据学生的兴趣和特长，制定个性化培养方案，提高人才培养的针对性。

产学研一体：推动产业、学校、研究机构之间的合作，促进技术创新和人才培养。

2.2电商专业现代学徒制的核心要素

电商专业现代学徒制的核心要素主要包括：

人才培养目标：培养具备电商专业技能、实践经验和创新能力的应用型人才。

课程体系：构建以岗位需求为导向，涵盖理论知识、实践技能和综合素质的课程体系。

师资队伍：打造具备丰富电商经验的双师型教师队伍，实现理论与实践的有机结合。

实践教学：加强校企合作，提供充足的实践机会，提高学生的实际操作能力。

质量评价：建立多元化、全过程的质量评价体系，确保人才培养质量。

2.3电商专业现代学徒制的发展现状

近年来，我国电商行业快速发展，对电商专业人才的需求日益旺盛。电商专业现代学徒制在各地逐步推广，取得了一定的成果。

目前，电商专业现代学徒制发展现状如下：

政策支持：国家层面出台了一系列政策文件，鼓励和支持电商专业现代学徒制的实施。

校企合作：越来越多的电商企业与职业院校开展合作，共同培养电商专业人才。

人才培养成果：电商专业现代学徒制培养出的毕业生，具备较高的实践操作能力和创新能力，受到企业的好评。

存在问题：部分院校和企业对现代学徒制的理解不够深入，合作模式单一，课程体系不完善，师资力量不足等问题仍然存在。

综上所述，电商专业现代学徒制在发展过程中取得了一定的成果，但仍需不断改进和完善，以满足电商行业对人才的需求。

3.“岗证赛”课程体系建设

3.1“岗证赛”课程体系的构建原则

“岗证赛”课程体系的建设应以满足电商行业发展需求为基础，以培养学生实践能力和综合素质为核心，遵循以下原则：

实用性原则：课程设置需紧密结合电商行业实际需求，确保学生所学知识和技能能够满足岗位要求。

系统性原则：课程体系应涵盖电商专业基础知识、专业技能、实践操作等方面，形成完整的知识体系。

可持续发展原则：关注电商行业发展趋势，及时更新课程内容，确保课程体系的可持续发展。

能力本位原则：以培养学生的岗位胜任能力、证书获取能力和竞赛竞技能力为目标，强化实践性教学。

3.2“岗证赛”课程体系的主要内容

3.2.1岗位课程设置

岗位课程设置以电商行业典型岗位需求为导向，主要包括以下内容：

电商运营管理：包括电商平台运营、数据分析、网络营销等课程。

电商视觉设计：涵盖视觉设计基础、商品摄影与修图、页面设计等课程。

电商物流管理：包括供应链管理、仓储与配送、物流信息管理等课程。

3.2.2证书课程设置

证书课程设置以国家职业资格证书和行业认证证书为导向，主要包括以下内容：

电子商务师：涵盖电子商务基础、网络营销、电子支付等课程。

网络工程师：包括网络技术基础、网络安全、网络设备配置等课程。

物流师：包括物流管理基础、供应链管理、物流信息管理等课程。

3.2.3竞赛课程设置

竞赛课程设置以提高学生竞赛竞技能力为目标，主要包括以下内容：

电商技能竞赛：如电商运营、视觉设计、网络营销等方向的竞赛课程。

创新创业竞赛：培养学生创新意识、创业精神，提高创业计划书撰写和路演能力。

信息技术竞赛：如编程、网络安全、大数据分析等方向的竞赛课程。

3.3课程体系实施