湖北省黄冈市中考物理试卷（教师版） (2).docVIP

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湖北省黄冈市中考物理试卷（教师版）

一选择题（每小题只有一个选项符合题意，1-9题每题3分，共27分）

1（3分）下列光现象与其成因对应正确的是（）

A水中倒影﹣﹣光的折射

B雨后彩虹﹣﹣光的反射

C形影不离﹣﹣光的直线传播

D海市蜃楼﹣﹣光的色散

【考点】A3：光直线传播的应用；A6：光的反射现象；AM：光的折射现象及其应用；AP：光的色散

【分析】（1）光在同种均匀透明的介质中沿直线传播，光的直线传播形成的现象包括：小孔成像，影子的形成，日月食的形成等；

（2）光在传播的过程中遇到物体表面传播方向发生改变，叫做光的反射，平面镜成像水面成像等就是光的反射形成的；

（3）光在同一种不均匀的介质中或者从一种介质斜射入另一种介质时，光的传播方向会发生偏折，叫做光的折射，例如：海市蜃楼，凸透镜成像等都属于光的折射现象。

【解答】解：A水中倒影属于光的镜面反射，该选项说法错误；

B雨后彩虹是光的色散，属于光的折射，该选项说法错误；

C形影不离是光的直线传播形成的，该选项说法正确；

D海市蜃楼，是光在不均匀的空气中传播形成的，属于光的折射，该选项说法错误；

故选：C。

【点评】本题考查了学生对光的直线传播反射以及折射这三种光学现象的掌握情况，属于基础知识的考查，相对比较简单。

2（3分）下列说法正确的是（）

A利用声和电磁波都能测量月球到地球的距离

B化石能源和太阳能都是可再生能源

C油罐车的下面拖着一条铁链是为了防止静电带来的危害

D小轿车的安全带做得较宽是为了增大压强和保证安全

【考点】85：减小压强的方法及其应用；92：声音的传播条件；H*：静电现象；K2：能源的分类

【分析】（1）声音的传播需要介质，真空不能传声；

（2）必须明确可再生能源与化石能源的定义；

（3）铁属于金属，金属具有良好的导电导热性和延展性；

（4）影响压力作用效果的因素：压力大小受力面积大小。

【解答】解：A地球和月球之间有一定距离是真空，真空不能传声，故A错误；

B太阳能是可再生能源，化石能源是不可再生能源，故B错误；

C油罐车在运输过程中，不断地相互摩擦，从而产生大量的静电，通过后面装一条拖地的铁链，及时导走静电，防止静电危害。故C正确；

D小轿车的安全带做得较宽是为了增大受力面积减小压强，故D错误。

故选：C。

【点评】本题考查的知识点涉及声音的传播能源的划分金属的性质改变压强的方法，综合性很强。

3（3分）关于物体的内能，下列说法正确的是（）

A温度为0℃的物体没有内能

B物体内能增加，一定是通过外界对物体做功

C正在沸腾的水吸收热量，温度增加，内能不变

D在相同物态下，同一物体温度降低，它的内能会减少

【考点】G4：内能的概念；G6：温度热量与内能的关系

【分析】（1）内能是指物体内部所有做无规则运动的分子具有的分子动能和分子势能的总和，一切物体都有内能；

（2）物体吸收热量，温度不一定升高，例如晶体在熔化过程中，吸收热量，温度不变；

（3）改变物体内能的两种方式：做功和热传递；做功可以改变内能，且对物体做功，物体内能会增加，物体对外做功，物体内能会减小。

【解答】解：A温度为0℃的物体也具有内能，故A错误；

B物体的内能增加，可能是外界对物体做功，也可能是从外界吸收了热量，故B错误；

C正在沸腾的水吸收热量，温度不变，内能增加，故C错误；

D在相同物态下，同一物体温度降低，它的内能会减少，故D正确。

故选：D。

【点评】本题主要考查学生对温度影响内能的掌握，以及改变物体内能的两种方式以及描述热量相对应的术语的理解，是热学的难点，是中招的热点。

4（3分）下列关于生活用电常识的认识中，符合要求的是（）

A使用试电笔时，手指不能碰到笔尾的金属帽，以免触电

B三脚插头的用电器也可插入两孔插座

C家庭电路中开关接在火线或零线上都可以

D输电线进户后应先接电能表

【考点】IV：安全用电原则

【分析】（1）测电笔的正确使用方法，手一定接触笔尾金属体，一定不要接触笔尖金属体。

（2）三孔插座的接法是左零右火上接地，三脚插头的接法是中上的要与用电器外壳相连。

（3）控制电灯的开关应安装在火线与灯之间；

（4）家庭电路中电能表的作用是测量家里消耗了多少电能，接在家庭电路的干路上。

【解答】解：A如果手不接触笔尾金属体，无论笔尖金属体接触火线还是零线，氖管都不发光；故不符合要求；

B家用电器金属外壳相连接的是地线，这样即使金属外壳带电，电流会通过地线导入大地，防止造成触电事故的发生，不能用两孔插座替代；故不符合要求；

C电灯的开关接在了零线上时，即使断开，电灯或其他用电器仍带电，易发生触电事故，不符合要求；

D输电线进户后应先接电能表；符合要求。

故选：D。

【点评】本题考查了学生对