关于古诗两首所见备课教案教案小设计.docVIP

?一、教案基本信息

关于古诗两首所见备课教案小设计

课时安排：2课时

教学目标：

1.让学生理解并掌握两首古诗的基本内容及其意境。

2.培养学生对古诗的鉴赏能力，提高他们对古典文化的认识。

3.通过对比两首古诗，使学生认识到不同的诗人对同一景象的描述和感受是不同的。

教学重点：

1.两首古诗的内容及其意境。

2.对比两首古诗，分析诗人的写作风格和表现手法。

教学难点：

1.两首古诗中的生僻字词的解释。

2.对比两首古诗，理解诗人的写作意图和表现手法。

教学准备：

1.教材：《古诗两首所见》

2.多媒体设备

3.参考资料

二、教学过程

第一课时

一、导入（5分钟）

教师通过多媒体展示两首古诗的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？有什么感受？”

二、自主学习（10分钟）

学生自主阅读两首古诗，理解基本内容，查阅生僻字词的解释。

三、课堂讲解（15分钟）

教师讲解两首古诗的基本内容及其意境，引导学生感受诗人的写作风格。

四、课堂练习（10分钟）

学生根据课堂讲解的内容，完成练习题，检验自己对古诗的理解。

第二课时

一、复习导入（5分钟）

教师通过提问方式复习上节课的内容，引导学生回顾两首古诗的基本内容及其意境。

二、对比分析（10分钟）

教师引导学生对比两首古诗，分析诗人的写作风格和表现手法。

三、小组讨论（15分钟）

五、课后作业（课后自主完成）

学生根据课堂学习的内容，编写一篇关于两首古诗所见的小作文。

六、板书设计

板书设计：

《古诗两首所见》

内容：描绘了什么景象？

意境：传达了怎样的情感？

风格：诗人的写作风格和表现手法。

七、教学反思

教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对两首古诗的理解和鉴赏能力是否有所提高，并对下一次的教学做出调整。

六、教学评价

教学评价将采用课堂参与度、课后作业和小测验等多种形式进行。学生课堂参与度将通过对学生提问、讨论和分享的评价来衡量。课后作业和小测验将用来评估学生对两首古诗的理解程度以及他们对诗人写作风格和表现手法的把握。

七、教学拓展

在课程结束后，教师可以组织学生进行一次户外写生活动，让学生亲自体验古诗中所描绘的自然景象，从而加深他们对古诗意境的理解。教师还可以推荐学生阅读其他描写自然景象的古诗，鼓励他们进行比较和鉴赏。

八、教学资源

为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，教师可以利用多媒体资源，如图片、视频和音频等，来展示古诗中所描绘的景象。教师还可以准备一些相关的背景资料，如诗人的生活背景和创作年代，以便在教学中为学生提供更多的信息。

九、教学风险预防

1.在学生自主学习环节，教师应密切关注学生的学习进度，确保他们能够正确理解古诗的内容。

2.在小组讨论环节，教师应引导students避免无效讨论，确保讨论能够深入展开。

3.在户外写生活动中，教师应确保学生的安全，提前做好安全预案。

十、教学反馈与改进

教师将在课后通过学生的作业、测验和课堂表现收集教学反馈信息。根据这些信息，教师将不断改进教学方法，调整教学内容和难度，以确保教学目标的实现。教师也会定期与学生进行沟通，了解他们的学习需求和困惑，以便更好地指导他们的学习。

重点和难点解析

一、教学重点和难点

重点：两首古诗的内容及其意境，对比两首古诗，分析诗人的写作风格和表现手法。

难点：两首古诗中的生僻字词的解释，对比两首古诗，理解诗人的写作意图和表现手法。

二、重点环节解析

1.导入环节：通过多媒体展示两首古诗的图片，引导学生观察并提问，激发学生的学习兴趣和好奇心。

2.自主学习环节：学生自主阅读两首古诗，理解基本内容，查阅生僻字词的解释，培养学生的自主学习能力和查阅资料的能力。

3.课堂讲解环节：教师讲解两首古诗的基本内容及其意境，引导学生感受诗人的写作风格，提高学生的鉴赏能力。

4.课堂练习环节：学生根据课堂讲解的内容，完成练习题，检验自己对古诗的理解，巩固所学知识。

5.对比分析环节：教师引导学生对比两首古诗，分析诗人的写作风格和表现手法，培养学生分析问题和对比思考的能力。

8.课后作业环节：学生根据课堂学习的内容，编写一篇关于两首古诗所见的小作文，巩固所学知识，提高学生的写作能力。