13.2+磁感应强度+说课课件-2023-2024学年高二上学期物理人教版（2019）必修第三册.pptx

磁感应强度

教材分析1学情分析2教学目标3教学重难点4教法学法5教学过程6拓展延伸7板书设计8说课目录CONTENTS

教材分析1本节内容选自人教版物理必修第三册第十三章第2节教材选自是上节课“磁场磁感线”的延续，也是下节课“磁通量”基础知识框架联系发明电磁炮

学情分析2高二学生思维活跃、求知欲强，喜欢参与实验探究。心理特点磁感应强度概念较抽象，理论性强，概念不易建立，学生不易感知。认知困难：已学习了“磁场磁感线”，知道通电导线周围存在磁场。知识基础：具备一定的知识类比、延伸以及实验分析能力。能力分析

教学目标3（1）了解磁感应强度的概念；（2）知道在匀强磁场中影响通电线圈所受受到的力大小的因素。物理观念（1）通过理论与实验实例的结合，使学生对知识点内容有初步的感知；（2）学生认知到实验对人们获取科学理论的重要价值。科学思维（1）通过探究影响通电线圈在磁场中受力的因素实验，培养学生科学研究能力；（2）通过探究性物理学习活动，激发学生的好奇心与求知欲。科学探究（1）通过探究实验，使学生领略到电与磁之间的奇妙与和谐；（2）建立严谨求真的科学态度；（3）鼓励学生学以致用。科学态度与责任

教学重难点4教学重点教学难点定量探究影响通电线圈在磁场中受力的因素。磁感应强度的概念；定量探究影响通电线圈在磁场中受力的因素。

教法学法5谈话教学法营造融洽愉悦的课堂氛围合作学习法培养学生交流合作能力演示实验法探究“影响通电线圈在磁场中受力的因素”实验理论联系科技讲解演示电磁炮

教学过程6比一比

教学过程6思考探究影响通电导线受力的因素探究影响通电线圈在磁场中受力的因素电流大小线圈长度线圈匝数......

教学过程6代替代替

教学过程实验一：其他因素相同时，线圈受到的力的大小与电流强度的关系：实验数据.xlsx在同一磁场中，控制其他因素不变时，电流越大，线圈所受到的力越大；6

教学过程实验二：其他因素相同，线圈受到的力的大小与线圈长度的关系：在同一磁场中，控制其他因素不变时，线圈长度越长，线圈所受到的力越大。66cm8cm10cm12cm

教学过程实验结论：用公式表示为：F=BIL式中B为比例系数不同的磁场中非匀强磁场的不同位置其他因素不变比例系数与磁场有关类比电场，将B表征磁场强弱，定义为磁感应强度。线圈受到的力不一样6

教学过程注意：磁感应强度为矢量，方向为小磁针静止时N极所指方向单位：特斯拉（T）

拓展延伸电磁炮中国电磁炮试验取得重大进展，其弹丸可以击穿100公里外8厘米厚的钢板，现已用于远程消防灭火，未来可以运用于军事，维护和平。7

板书设计8磁感应强度一、通电线圈在磁场中会受到力

二、影响影响通电线圈在磁场中受力的因素1.电流强度2.线圈长度3.线圈匝数4.......

三、F=BIL

磁感应强度参赛者：阮苗兵时间：2023年7月29日

教学过程比一比

教学过程思考探究影响通电导线受力的因素探究影响通电线圈在磁场中受力的因素电流大小线圈长度线圈匝数......

教学过程代替代替

教学过程实验一：其他因素相同时，线圈受到的力的大小与电流强度的关系：实验数据.xlsx在同一磁场中，控制其他因素不变时，电流越大，线圈所受到的力越大；6

教学过程实验二：其他因素相同，线圈受到的力的大小与线圈长度的关系：在同一磁场中，控制其他因素不变时，线圈长度越长，线圈所受到的力越大。6cm8cm10cm12cm

教学过程实验结论：用公式表示为：F=BILB为比例系数类比电场，将B表征磁场强弱，定义为磁感应强度。不同的磁场中非匀强磁场的不同位置其他因素不变比例系数与磁场有关线圈受到的力不一样

教学过程注意：磁感应强度为矢量，方向为小磁针静止时N极所指方向单位：特斯拉（T）

拓展延伸电磁炮中国电磁炮试验取得重大进展，其弹丸可以击穿100公里外8厘米厚的钢板，现已用于远程消防灭火，未来可以运用于军事，维护和平。

感谢倾听不足之处感谢批评与指导！