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金融科技应用专业群“三教”协同育人创新实践——以广州番禺职业技术学院为例

1引言

1.1背景介绍

金融科技（FinTech）正迅猛发展，成为推动金融行业转型升级的重要力量。在全球范围内，金融科技的应用已经深刻改变了金融服务的传统模式，提高了金融服务的效率和质量。在这种背景下，金融科技应用专业人才培养的重要性日益凸显。我国政府高度重视金融科技的发展，积极推动金融科技教育改革，以适应金融科技发展的新形势。

1.2研究目的与意义

本研究旨在探讨金融科技应用专业群“三教”协同育人创新实践，以广州番禺职业技术学院为例，分析金融科技应用专业群协同育人的成效，为我国金融科技教育改革提供借鉴和启示。研究具有以下意义：

深入剖析金融科技应用专业群协同育人的现状和问题，为专业群建设提供理论支持。

总结广州番禺职业技术学院“三教”协同育人的成功经验，为其他院校提供借鉴。

探讨金融科技应用专业群协同育人的发展路径，为我国金融科技人才培养提供政策建议。

1.3研究方法与论文结构

本研究采用文献分析、实地调研和案例研究等方法，对金融科技应用专业群“三教”协同育人进行深入探讨。论文结构如下：

引言：介绍研究背景、目的、意义和方法。

金融科技应用专业群概述：分析专业群发展现状和人才培养需求。

“三教”协同育人模式创新实践：以广州番禺职业技术学院为例，详细阐述“三教”协同育人的具体实践。

金融科技应用专业群协同育人成效分析：从人才培养质量、学生就业与创业情况和社会满意度等方面进行分析。

金融科技应用专业群协同育人的启示与建议：提出政策与制度支持、资源整合与共享、深化产学研合作等方面的建议。

结论：总结研究主要发现和局限，展望未来研究方向。

2.金融科技应用专业群概述

2.1金融科技应用专业群发展现状

金融科技（FinTech）的快速发展，使得金融行业正面临着深刻的变革。在这一背景下，金融科技应用专业群应运而生，其涵盖了金融、计算机科学、数据分析等多个学科领域，旨在培养既懂金融又懂科技的复合型人才。目前，我国金融科技应用专业群发展迅速，越来越多的高等院校开始设立相关专业，并通过校企合作、产学研结合等方式，积极探索人才培养模式。

广州番禺职业技术学院作为广东省内率先开设金融科技应用专业的院校之一，已形成了一定的专业规模和影响力。学院注重实践教学，与多家金融科技企业建立合作关系，为学生提供了丰富的实习和就业机会。此外，学院还积极参与金融科技领域的科研项目，不断提升专业群的学术研究水平。

2.2金融科技应用专业群人才培养需求

随着金融科技的广泛应用，市场对金融科技人才的需求日益旺盛。金融科技应用专业群人才培养需求主要体现在以下几个方面：

知识结构复合：金融科技人才需要具备金融、计算机科学、数据分析等多学科知识，能够适应金融行业的发展需求。

实践能力突出：金融科技应用专业群毕业生应具备较强的实际操作能力，能够在工作中迅速上手，解决实际问题。

创新意识强烈：金融科技行业变化迅速，创新是推动行业发展的关键因素。因此，金融科技人才需要具备强烈的创新意识，不断探索新技术、新产品。

国际视野开阔：金融科技是全球性的竞争领域，金融科技人才需要具备国际视野，了解国际金融科技发展趋势，提升自身竞争力。

为满足上述人才培养需求，广州番禺职业技术学院在金融科技应用专业群的建设中，注重课程体系改革、实践教学优化等方面的工作，以培养适应市场需求的高素质金融科技人才。

3.“三教”协同育人模式创新实践

3.1“三教”协同育人理念

“三教”协同育人模式是指在高等教育中，将课堂教学、实践教学和素质教育三者有机结合，形成协同效应，共同推动人才培养的一种教育模式。这一理念的提出，旨在突破传统教育模式的局限，强调知识传授与能力培养并重，突出学生素质的全面提升。在此模式下，教育更加注重培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，以满足社会对高素质金融科技应用人才的需求。

3.2广州番禺职业技术学院“三教”协同育人实践

3.2.1教育教学改革

广州番禺职业技术学院在金融科技应用专业群中，积极推动教育教学改革。通过引入项目化教学、案例教学等方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。同时，开展模块化课程设计，使学生能够根据自身兴趣和职业规划选择课程，实现个性化培养。

3.2.2课程体系构建

学院围绕金融科技应用专业群的核心技能需求，构建了“基础课程、核心课程、拓展课程”三位一体的课程体系。基础课程注重培养学生的基本理论素养，核心课程强化专业技能训练，拓展课程则提供多样化的选修课程，拓展学生的知识面和技能储备。

3.2.3实践教学体系优化

广州番禺职业技术学院高度重视实践教学，通过校企合作、产学研结合等方式，为学生提供丰富的实践机会。一方面，建立校内实训基地，模拟真实工作环境，提高学生的实际操作