期末复习:《古代诗歌鉴赏之写景抒情诗》教学设计 统编版语文七年级下册.docxVIP

期末复习:《古代诗歌鉴赏之写景抒情诗》教学设计 统编版语文七年级下册.docx

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一切景语皆情语

—古代诗歌鉴赏之写景抒情诗

【教学分析】

七年级下册古代诗歌一共14首,第一首是第二单元第9课《木兰诗》是一首南北朝乐府民歌,诗中塑造了木兰女扮男装,代父从军,保卫国家的巾帼英雄。该单元以家国情怀为主题,选编了五篇文学作品,表现了不同时代的人民热爱祖国、热爱家乡、愿意为保家卫国奉献自己的一切的思想感情。第三单元后安排了一次课外古诗诵读,一共四首,分别是王维的《竹里馆》、李白的《春夜洛城闻笛》、岑参的《逢入京使》、韩愈的《晚春》;第五单元选编了《古代诗歌五首》,分别是陈子昂的《登幽州台歌》、杜甫的《望岳》、王安石的《登飞来峰》、陆游的《游山西村》、龚自珍的《己亥杂诗》;第六单元后安排了一次课外古诗诵读,一共四首,分别是杜牧的《泊秦淮》、李商隐的《贾生》、杨万里的《过松源晨炊漆公店》、赵师秀的《约客》,这些选编进本册教材里的诗歌绝大多数属于写景抒情诗。因此,进行一次对写景抒情诗的整合教学很有必要。

【学生学情】

对于古诗词的学习,七年级的学生有一定的基础,但是由于古代和现代语言表达上的差异,学生情感上与诗人的距离,诗歌创作时的社会时代背景等都造成了学生与古诗词的距离,学生理解诗词很困难,甚至看到古诗就很排斥。很多学生对古诗的积累很少,很难深入理解诗歌。因此,就需要教师在教学设计上提供更丰富、更具体、更有效的教学方法。

【教学目标】

通过罗列景物、分析景物特点、描绘诗歌展现的画面、剖析诗歌情感,提升鉴赏写景抒情诗的能力。

【教学重点】

通过分析景物特点、描绘诗歌展现的画面、剖析诗歌情感,提升鉴赏写景抒情诗的能力。

【教学难点】

描绘诗歌写景诗句展现的画面,剖析诗歌情感。

【教学课时】1课时

【课前复习】复习七年级下册所有古诗。

【教学过程】

导语:归纳七下古诗的共同特点—写景抒情诗,引入王国维在《人间词话》中的话:“一切景语皆情语。”引导学生认识到写景抒情诗中的景物中寄寓着诗人的情感,然后让学生背诵七下所有古诗,引导学生寻找诗歌中的景与情。展示“深林人不知,明月来相照”、“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。”“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯”等诗句,引导学生准确找到诗句中的景与情,并让他们认识到,寻找寄寓诗人情感的景物要全面,通过仔细分析描写景物特点的关键词,从诗歌中描绘的一幅幅画面剖析诗歌情感。然后齐读学习目标:通过罗列景物、分析景物特点、描绘诗歌展现的画面、剖析诗歌情感,提升鉴赏写景抒情诗的能力。

设计意图:引导学生认识到写景抒情诗中的景物中寄寓着诗人的情感,并让他们认识到,寻找寄寓诗人情感的景物要全面,通过仔细分析描写景物特点的关键词,从诗歌中描绘的一幅幅画面剖析诗歌情感,从而理解本首诗所要表现的主题。

二、PPT展示本课时赏析诗歌的要点:罗列景物,归纳景物特点,描述画面,剖析诗歌情感。

三、以唐代诗人韩愈所写《晚春》为例,引导学生从罗列景物,归纳景物特点,描述画面,剖析诗歌情感等方面学习鉴赏写景抒情诗的方法。

晚春(唐)韩愈

草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思,惟解漫天作雪飞。

这首诗主要写了哪些景物?这些景物有何特点?请用生动形象的语言描绘这首诗所展现的画面。这首诗表达了诗人怎样的思想感情?

在此环节,先让学生独立思考,在学案上做好圈点批注,然后小组内交流讨论,然后小组派代表全班交流,教师引导学生归纳鉴赏诗歌的思路。

景物预设:这首诗主要写了草、树、杨花、榆荚等景物。

景物特点预设:花草树木:吐艳争芳、色彩缤纷、繁花似锦;杨花、榆荚:乏色少香,也化作雪花随风飞舞。

描绘画面预设:花草树木得知春天不久就要离去,都想留住春天的脚步,竞相吐艳争芳,霎时万紫千红,繁花似锦。可怜杨花榆钱,没有艳丽姿色,只知道随风飘洒,好似片片雪花。

情感预设:一个人“无才思”并不可怕,要紧的是珍惜光阴、不失时机,“春光”是不负“杨花”“榆荚”这样的有心人的。全诗表达了诗人惜春的思想感情,也蕴含应抓住时机,乘时而进,创造美好未来之意……

引导学生明确此类写景抒情诗鉴赏思路并做好笔记:1、归纳景物特点:抓住描写景物情态的词。2、描绘画面:抓住主要景物,用自己的语言诗意再现画面,要忠于原诗展开联想和想象。3、根据诗歌中景物和情境氛围的特点来剖析诗人的思想感情。

设计意图:此环节,先让学生独立思考,在学案上做好圈点批注,然后小组内交流讨论,然后小组派代表全班交流,教师引导学生归纳鉴赏诗歌的思路。如此可以培养学生对诗歌的理解、分析能力、归纳能力,形成属于学生自己的一套诗歌赏析思路,今后遇到其它诗歌,就有方法可依。

四、实战演练

独立练习宋代诗人范成大的《四时田园杂兴·其二》,然后小组合作交流,最后小组派代表在全班交流。

四时田园杂兴·其二(宋)范成大

梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花

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